刍议吟诵对小学语文古诗词教学的作用及指导方法

刍议吟诵对小学语文古诗词教学的作用及指导方法

王道会

重庆市武隆区第二实验 小学 ， 重庆市武隆区 ， 408500

摘 要：古诗词可以说是中国传统文化的精髓。从刚开始的二言发展到后来的五言、七言等。古诗词在发展过程中，是和歌唱有着紧密的关系。在古诗词学习过程中，吟唱教学法占据着十分重要的位置。小学语文古诗词教学中，通过吟唱将会让学生产生浓厚的学习兴趣，还能增强学生对古诗词的理解能力。作者将在本文中分析小学语文古诗词教学中吟诵的作用和相应的教学方法，以此来提升小学语文古诗词教学质量。

关键词：吟诵；小学语文；古诗词教学；作用；指导方法

　　在以往的小学语文古诗词教学中，老师的教学重心是引导学生如何对古诗词进行翻译，以此来理解古诗词的字面意思。在古诗词教学中通常只能使用一种课程教学模式，课堂教学氛围比较枯燥和乏味，学生缺乏对古诗词学习的兴趣。在小学语文古诗词教学中应用吟诵教学法，就需要以学生为主题，充分地激发学生的学习兴趣，为学生提升古诗词的理解能力奠定良好的基础。

一、小学语文古诗词教学中应用吟诵教学法的价值意义

古诗词可以说是传统文化的精髓。古诗词风格多样，有的婉约含蓄，有的慷慨悲凉，这些都值得小学生认真揣摩，不断地品味。从小学生的角度来说，对于古诗词的理解将是学习中的难点内容。但是在小学语文古诗词学习中，老师以吟诵教学法来开展课堂教学中，不仅能让学生对古诗词的学习兴趣得到提升，还能推动整个古诗词的教学质量。吟诵法作为古诗词学习中一种十分有效的方法，在古代是实现对文化的良好传承和发展。在今天的小学语文古诗词教学中，运用吟诵教学法依然具有很强的现实意义。首先，运用吟诵教学法，将以声音的长短高低、语调的轻重缓急，来将古诗词所蕴含的思想情感充分地表达出来，改变以往机械化阅读的枯燥和乏味，这样就能全面地激发学生对古诗词的学习兴趣，提升学生对古诗词的理解能力。其次，在小学语文古诗词学习中运用吟诵学习法，就能引导学生仔细地品味古诗词的内在含义，对古诗词的表现手法能够实现精准揣摩，这样就能让小学生的写作技巧变得更加丰富。最后，小学生在古诗词吟诵过程中，就会自动地想象和思考古诗词中的场景和内在情感，这样就能锻炼学生的想象力，增强学生的创新学习思维，推动学生语文整体学习能力的提升。

　　二、小学语文古诗词教学中吟诵教学的具体方法

1.吟诵技巧的学习
　　在以往的小学语文古诗词教学中，老师就要注重对吟诵教学方式进行创新，要引导学生开口吟诵。在具体吟诵的过程中，小学语文老师要注意强化对吟诵技巧的训练力度，积极对学生开展吟诵指导。学生在吟诵的时候要做到字正腔圆，要实现吐字清晰的目的。古诗词更多的是短句，在具体吟诵过程中要准确地把握节奏。比如，在小学四年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗学习中，对于“故人西辞黄鹤楼”这句话，小学语文老师在指导学生进行吟诵的时候要准确地对吟诵的节奏进行准确把握，在具体吟诵过程中将节奏感体现出来。如故人/西辞/黄鹤楼，小学语文老师在指导学生吟诵的时候，要注意强化对学生吟诵技巧的训练。让学生准确地体会吟诵的节奏感，对古诗词的结构形成清晰地了解。古诗词的结构和诗词的含义将有着紧密地联系。学生在古诗词吟诵中要对古诗词的节奏做到准确把握，从而提升对古诗词的理解能力，这样小学语文古诗词教学质量实现不断地提升。

2．吟诵方法的转变

古诗词创作的时候，作者都处于一种特定化的环境和心境所创作出来的。古诗词中所蕴含的历史背景和诗人的情感体验。小学生在古诗词学习中，老师要注意学生理解古诗词的内涵。所以，在古诗词吟诵教学过程中，老师要注意引导学生转变吟诵方法，以最佳的吟诵方法让学生深层次接触古诗词，这样学生就能更加深刻地理解作者的思想情感，从而提升小学生的文学素养。比如，小学生在《咏鹅》这首诗学习中，对于“鹅鹅鹅，曲项向天歌”这句话，老师在运用吟诵学习方法的时候，就要注意以儿歌的曲调来让学生进行诵读。学生静通过感受轻快的语调来对鹅在水中畅游的情景有准确地理解，从而充分地运用两者的相似之处来理解古诗词的内涵。因为小学课文中的古诗词内涵都比较浅显，所以适合使用吟诵的方式来进行教学，这样也便于学生对古诗词的深层含义做到准确地理解，学生将更好地感受和理解作者的思想情感，从而推动小学语文古诗词教学质量的提升。
　　3.吟诵方式的多样性
　　古诗词文化作为中华传统文化的瑰宝。当前学生所学的古诗词大多是名人大家的作品。因为每位诗人所处的时代有所不同，地域文化之间也存在着很大的差别。所以，在古诗词吟诵中不论是发音还是表达都会出现一些细小的变化。因此，小学语文老师在古诗词教学中，要注意使用不同的语言形式来开展吟诵。在小学语文古诗词吟诵过程中，一般使用的是普通话进行吟诵的，因为小学生在语文课程学习中是以普通话为基础的。

　　比如，在小学语文《送元二使安西》这首诗学习中，对于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这首诗，学生在吟诵过程中就要注意使用普通话，这样学生才能更好地注意和体会其中的韵律美。在具体的押仄声韵时，需要学生将语气衔接工作做好。在吟诵中要确保音色短促、急切。同时我国地域广阔，不同的地区都有着其独特的方言。运用多样化的吟唱方式，学生对古诗词所描述的情境就有更加深刻的理解，这样古诗词的课堂教学质量就会自然得到提升。

4.含情诵读，实现对学生语感的培养
　　 学生在古诗词学习中，语感将发挥着十分重要的作用，也是小学生学习古诗词的基础。古诗词通常有着过人的语感，但是对学生语感的培养将是一个长期的过程，在小学语文教学中就要加以重视。培养小学生的语感，一个最直接、有效的方法就是选择语文课本中的古诗词，让学生通过诵读来对汉语言的文字美、韵律美等有更加深刻地感受。比如，《江南》这首诗诵读过程中，小学语文老师就可以将学生分为若干个小组，在具体诵读中要让学生将这首诗的明快的语言有个深刻的感受，尤其是反复回旋的音调，从脑海中展现出清新优美的意境。
　　 5.认真思考古诗词用词，实现对情感的深化
　　小学生在语文古诗词吟诵学习中，老师就注意要引导学生对古诗词的创作背景有更加准确地了解，认真体会古诗词用词的精彩之处。学生只有深入地了解古诗词，这样才能对晦涩抽象的古诗词学出情感，强化学生对古诗词的记忆。在具体的吟诵学习中，小学语文老师可以向学生布置一些预习任务，要求在课前学生就要了解古诗词的基本内容，对于自己不理解的字词要及时标注出来，可以通过多种手段来查阅资料。要充分地利用好预习学习方法，增强学生对古诗词的自学能力。在课堂教学中，老师主要是将古诗词用词的精彩进行介绍，学生将在反复吟诵的过程中，对词汇的精彩之处进行认真地思考。以换词对比的学习，将让学生对词汇的魅力之处有深刻地认识，提升小学生对古诗词的情感感悟能力。

三、结语
　　在小学语文古诗词教学过程中，老师要注意培养学生的语文思维和相应的文化意识，不能只是让学生简单地理解古诗词的含义。小学生在具体的学习过程中，通过对古诗词中作者所要表达思想情感的理解，运用吟诵教学的模式，先让学生准确地把握古诗词的结构，不仅要从古诗词的吟诵节奏还是从古诗词的韵律等方面来提升学生对古诗词的理解能力，这样不仅让学生对古诗词的理解能力得到提升，还能为增强学生的文化素养奠定良好的基础。

参考文献
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【作者简介】王道会，1975年1月，女，汉族，重庆市武隆区 本科学历，小学一级教师，从事小学语文教学相关工作