小学语文口语交际教学初探

小学语文口语交际教学初探

余田田

贵州省安顺市普定县猫洞乡中心学校 561000

摘 要：现如今，在新时代的背景下，越来越注重对学生整体素质的培养。在小学语文的课堂教学中，对小学生的口语教学越来越受到重视，口语交际能力能够很好的表现出一个人的整体素养。因此。加强对小学生的口语交际教学是一件非常有必要的事情。基于此，本文就分析了目前口语交际教学中存在的一些问题，并提出了一些策略来提高口语交际的教学。

关键词：小学语文；口语交际教；现状；教学方法

不论是处于学校之中，还是走上社会之后，口语交际能力对于一个人来说都是非常重要的。而小学阶段学生正处于发展时期，正处于培养口语交际能力的关键环节，而小学语文和口语交际是分不开的，并且小学语文课本里也有一些口语交际联系，因此通过小学语文来提升小学生的口语交际能力是非常恰当的。除此之外，通过这样的方式，不仅能促进新时代小学语文课堂教学的改革和发展，也能够很好的完成提高小学生口语交际能力的目标。

1 注重口语交际能力的必要性

首先，听、说、读、写是学生在学习时期需要具备的最基本的四种能力，而在以往的教学中，小学语文老师基本上都是重“听、写”轻“说、读”，就白白错失了培养学生口语交际能力的大好时机。因此，在小学语文的课堂教学中融入口语交际教学，能在很大程度上促进小学生的各方面能力整体提升。其次，这还有助于促进新时代小学语文的教学改革。我们都知道，语文是一个语言类的学科，开设语文学科的目的就在于让小学生能够从小学习我国的母语，了解我国的文化底蕴等等。而在新时代的背景下，培养小学生“读、说”能力越来越被重视，教师们也认识到培养小学生口语交际能力的重要性，因此也在课堂教学中加入了很多口语交际能力的训练，使得小学语文课堂教学更符合时代的进步。最后，从语言和文字的关系上来说，人们掌握语言的能力通常早于文字，尤其是小学生会经常出现“会说不会写”的现象，因此，注重提高学生的口语交际能力，能够在很大程度上提升学生的与人交流能力、语言组织能力。

2 目前口语交际教学出现的问题

2.1 口语交际环境复杂

就现在的情况来看，大部分学校并没有开设口语交际课堂，基本上都是按照小学语文课本上的“口语交际”偶尔进行一次训练，有时候学习任务比较重的话，便不会进行训练了。除此之外，现在大部分家长和教师都觉得学生的学习从小就要抓起，从小学就给孩子报了各种补习班，这样学生就算在课余时间也没有办法很好的进行口语训练。同时，因为我国有56个民族，每个民族否有自己的方言，有的地区甚至每个村的方言都有略微不同，而方言也阻碍了学生的表述能力，而在小时候，受到生活环境的影响，可能学到一些错误的表达。最后，教师和家长并没有那么重视对口语交际能力的培养，认为孩子长大自然而就会了，这是一种大错特错的想法。

2.2 学生心理不成熟

因为小学生心理发育不成熟，大部分小学生都会有一些自卑，同时自尊心又很强，这样在进行口语训练的时候，被这么多人注视就会容易紧张，而一紧张又容易说错话，这个时候就可能被其他同学嘲笑，那么小学生心里就会觉得很丢脸，就会很排斥这样的事情。一般来说，这种情况发生在女孩子身上的比较多。所以，在小学生逐渐成长的过程中，有很大一部分人的性格就会慢慢变得内向起来，更加不愿意与人交流了。

2.3 缺少口语交际情境

语言类学科最注重的就是环境，想要提高小学生的口语交际能力，就必须创设良好的口语交际情境，只有在合适的情境下进行训练，才能更好的提升这种能力。但是就目前来看的话，因为学习任务比较多，因此没有空闲的时间来进行口语交际能力训练。

3 提升小学数学口语交际能力的途径

3.1 营造良好的环境

首先需要让语文教师和家长了解口语交际能力对小学生的重要性，这样才能构建良好的家庭、学校环境。其次，语文教师在进行课堂教学的时候，要增加口语交际训练的比重；也可以在正常学习其他任务的同时适当添加一下口语训练；并且还可以利用课后环节，让学生利用空余时间自主进行口语训练。最后，教师强调学生在学校应该讲普通话，尽量避免用方言进行交流，而在家里的时候，家长说方言的时候也应该告诉孩子正确的表述。比如在进行小学语文口语交际训练的时候，教师就可以设置“我和爸妈去买菜”这个题目的让小学生进行即兴的表演，讲述自己在菜市场看到的事物，同时模仿家长买菜的样子等等。除此之外，家长在带孩子外出游玩的时候或者家里来客人的时候，也应该鼓励孩子大胆和陌生人交流打招呼等等。

3.2 创设恰当的问题情境

想要更好的提升学生的口语交际能力，就应该创设合适的课堂教学情境，不同的情况可以创设不同的口语情境，同时也要注重联系生活实际，让口语训练更加贴近生活。比如教师可以创设这样的课堂情境“我和朋友”，让小学生两两配对，来表演和朋友日常交流的情境、吵架的情境等等；又或者创设“我是小老师”的情境，让学生体验当教师的感受等等，这样贴近生活的口语训练，可以提高学生参与到训练之中的兴趣，同时也能够在提高口语交际能力的同时体会到生活中不同角色的感受，更加珍惜生活。

3.3 掌握一定的口语交际技巧

想要提升口语交际能力，就应该让学生掌握一些口语交际技巧，一般来说，人和人交流，听话的人总是截取自己认为有用的东西，所以两个人交流的时候，所传递的信息就可能出现偏差。因此，想要提升口语交际能力，让听话人听着舒服就要掌握一些口语交际技巧。比如在让别人帮你的时候可以用“请你”“谢谢”；在和长辈交谈的的时候要用敬语，比如“您”；不小心踩到别人说声“对不起”往往能化解冲突等等。因此，掌握一定的口语交际技巧能够在很大程度提升小学生的口语交际能力。

4 结束语

总的来说，口语交流基本上贯穿着一个人的一生，小学是培养学生语言能力最重要的时期，在小学语文教学中进行口语训练，能够在很大程度上提升小学生的口语交际能力，同时也有助于学生未来整体素养的提升。

参考文献：

［1］薛小萍.小学语文口语交际教学探究［J］.农业科技与信息，2018，06:54-56.

［2］孟立萍.小学语文口语交际教学初探［J］.现代交际，2017，02:154.

［3］王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究［J］.语文建设，2018，24:11-12