"学习进阶"在初中科学化学用语教学中的应用

" 学习进阶 " 在初中科学化学用语教学中的应用

戴伟强

浙江省金华市外国语学校 321000

摘要：在初中科学教学之中，基于学习进阶思维的教学观念在实际教学中占比较大，从而会影响学生的学习兴趣。本文就对如何在“化学用语教学”中，增强相关的“学习进阶思维”教训练，创新“化学用语”教学方式，进而提升学生的科学欣赏水平做出探讨。

关键词：初中科学教学；如何利用学习进阶思维；学习进阶思维的重要性

引言：学生"学习进阶"能力培养的实际教学中，初中科学教师应该注重对学生"学习进阶"能力的增强。在老师的实验指导中，利用“化学用语”相关教学原则，引导学生增强“化学用语”应用能力。进而提高学生的科学知识理解水平。科学教师在此教学中，应该对学生"学习进阶"能力培养的教学实践不断改善，并进一步提高初中学生的科学素质。

一、加强课前强化练习，提高学生自学能力 

初级中学学生的"学习进阶"能力的培养教学中，初级中学教师对学生在科学中使用“化学用语”和教学中相关实验练习重视不足，教师应提前安排，加强课前强化练习，最大提高学生的“化学用语”自学能力 。因此在“化学用语”教学和"学习进阶"能力的培养教学之中，初中科学教师必须在课堂上最快寻找和快速确定一些科学重点观念的教学训练点，引导学生反复实践，让学生进一步地重点强化科学课前学习的训练。初级中学科学教师应结合初中科学具体课程课前预习要求，也可以借助外国的学生"学习进阶"能力培养训练方法，尽最大可能地激发学生多层次训练，由此提升学生化学实验能力。

例如在学习浙教版初中三年级科学《几种重要的盐》这一节课，初中科学教师可以联系“物质的酸碱性”与“物质的变化”，再让学生课前不断思考并寻找关键的科学的重点概念，不断用不同事实与不同的重点行为，帮助学生找到科学课程中的重点关键概念。初级中学科学教师还可以借助课堂的多媒体设备播放学生的“学习进阶”视频，尽最大可能地引导学生，发现科学中蕴含的最大的科学公式等，加深初中生对科学的重点理解，尽最大可能地提高学生的“化学用语”自我学习水平，以便于进一步地增强学生的“化学用语”应用能力。

二、多实际合作，加强学生的科学学习机会

初中科学教学中，科学教师对科学中化学用语教学合作与互动定位不清晰，教师应该采取多种多样的科学的化学用语教学分析与实际的元素分析，尽可能地通过实际合作，不断加强学生的不同的科学学习机会。初级中学科学教师应该帮助学生，尽可能地运用多种科学化，和化学用语中教学自我学习实践活动，包括制定化学用语思维和分配化学用语的提前学习任务等，加强各自的科学知识理解能力，尽最大可能地提高初中学生的科学思维。同时，初中科学教师最大把握“化学用语”和学习活动中的教学重点，及时改进学生"学习进阶"能力培养的教学方法，优先提高学生知识理解水平。

例如在学习浙教版初中三年级科学《酸和碱之间发生的反应》这一课时，科学教师可以让学生回顾之前学到“常见的碱”以及“常见的酸”，初中科学教师要尽最大可能地帮助学生实际模拟化学用语的学习，再引导学生通过不同模拟中的进阶方式或个人“进阶时间”训练，等环节重视学生的科学重点内容的实际操作。最后，初级中学科学老师也可以通过相关的课外“学习进阶比赛”训练，最大可能地提高学生实际运用能力。

3. 强化学生"学习进阶"能力，优化学习过程

初中“化学用语”教学实践与学生"学习进阶"能力培养教学之中，老师应该最大强化学生"学习进阶"能力的培养教学能力，优化学生的学习过程，最大增多“化学用语”的学习过程。因此初级中学科学教师应通过“化学用语大比拼”的鼓励措施，最大揭示科学内在概念与实际学习中“化学用语”的不同联系。初级中学科学教师应该不断地去和学生们一起加强学生的科学课题中的“化学用语”的训练，帮助学生，抓住好的科学思维导图与额外的“化学用语”的资源。初中科学教师应该根据学生的科学中“化学用语”实际学习情况，最大可能地提升学生的科学思考能力。

例如在学习浙教版初中三年级科学《体内物质的动态平衡》这一课时，科学教师可以开展“ 能量的获得讲了什么”的辩论活动，让学生“思考物质的动态平衡”当时的前因后果。初级中学中科学教师在引导学生思考科学课题中“化学用语”的思考时，也要坚持“多思考，多默写，多复习”的原则，尽可能地让所有的学生找到富有“化学用语”的课题知识。由此在实际科学教学中，加强学生“化学用语”的"学习进阶"能力的培养，最大提高学生多层次理解水平。

结论：“化学用语”教学实践中，学生"学习进阶"能力培养教学是重中之重，科学教师对学生“化学用语”使用能力的培养，有助于学生更好地掌握相关的学习应用能力，有助于培养学生的“化学用语”学习素质。这要求初中科学教师要加强学生"学习进阶"能力的培养，引导学生去思考相关化学用语与科学相关观念，重视科学实际应用水平，从多个维度上把握科学实际训练，巧妙地增加学生的“化学用语”学习训练，采取多种“学习进阶”方式，进而让更多的学生把握好科学中化学用语的使用。

参考文献:

1. 沈凤飞. "学习进阶"在初中科学化学用语教学中的应用[J]. 科学咨询, 2018, 000(014):107-108.

2. 许少娟. 利用现代信息技术优化初中化学用语教学[J]. 好家长, 2019, 000(056):P.249-249.