浅谈快乐教学在小学数学教学中的意义

浅谈快乐教学在小学数学教学中的意义

字玉仙

云南省昆明市宜良县竹山镇团山小学 652111

摘要：随着时代的进步和发展，新课程标准逐渐走进全国各大院校，它注重学生基础知识和技能，与此同时更加注重培养学生的兴趣，让学生快乐的学习。怎么样才能引起小学生的兴趣和好奇心，让他们更好的参与进数学课堂，主动学习数学知识，是每个小学数学教师都应该思考的问题。小学数学教育要求学生对数学有正确的认识、客观的理解，培养学生自主接受数学、理解数学以及掌握数学现象的管理，对数学保持一定的兴趣。数学教学的方法多种多样，教师首先要把握小学生的年龄特点，并根据他们的这些特点，设计出适合他们的学习模式和方法，以帮助小学生提高学习数学的效率和效果。

关键词：小学数学；快乐教学；意义

引言

在很早之前就有人提出并阐述过“乐教”的意义。现阶段的教学理念认为。课堂教学可以分两个方面，一方面是知识内容，另一方面是兴趣，在数学课堂教学过程中为了使学生能够快速理解并掌握数学理论知识，活跃的课堂学习气氛是关键。在这种愉快的学习气氛中，学生内心世界变得活泼开朗，不受约束，可以消除学生的紧张和胆怯的心理，保持充满活力和积极的思维，从而有效的提高数学课堂教学的有效性。

一、营造课堂教学氛围，构建平等和谐的师生关系

现阶段的教育形式都是以素质教育为主，这就样的教育使得师生之间的关系不那么紧张，变得平等和谐了很多。素质教育主要强调教师应明确自己的角色，确保学生占主体地位，给予学生更多的学习空间。对于小学数学课堂教学来说，这样可以调动学生在学习过程中的积极性，保持投入学习的态度，提升学生的学习成效。在师生关系变得和谐之后，师生之间的交流会变得很顺畅，从而减少或避免了教师在教学过程中遇到障碍，使教师能以更轻松的态度进行教学活动。课堂气氛不再枯燥乏味，可以帮助学生开展愉快的学习。与此同时，平等和谐的师生关系使教师更能融入到学生中间来，使老师成为这个集体中一员，有利于学生的思想表达和师生之间的交流。

二、加强情感教育的应用

小学数学教师在小学数学课堂教学过程中应该积极探索情感元素，有效结合教科书内容，保证快乐教学在小学数学课堂中更好的实施和落实。首先，小学数学教师应该学会把握情感的整体性，使学生在学习过程中体会到数学的逻辑魅力

渐渐消除学生对数学知识内容枯燥乏味的第一印象，发现数学各种符号、算式和数字相互关联的内在涵义，调动学生主动探索和求知的欲望。这对顺利开展快乐教学有很大的帮助。其次，小学数学教师要掌握情感教育中的内在因素，有效的总结和整合这些因素，适当的融入进课堂教学活动中，让学生在数学课堂上保持愉快的心情和专注的注意力。比如，在小学数学课堂教学过程里把公式编成顺口溜、把应用题用小故事形式展现等，这些都是数学教师开展情感教学的有效方法，让教师进行快乐教学，有效提升学生学习成绩，这很符合现阶段的素质教育模式。

三、充分利用教具的快乐因素，激发学生的学习兴趣

小学数学是基础学科中非常重要的一门学科，它相比其他学科显得比较抽象，小学阶段由于学生年龄的关系，他们的思维特点比较具体和实际，利用教具教学正好符合了直接、形象和直观的特点。在教学过程中，小学数学教师应该依据教科书内容，充分利用学生手中的玩具、模型以及文具作为教具，不但可以引起学生的兴趣，更愿意参与课堂学习，还可以充分调动学生的学习积极性，从而引领学生从具体的形象意识逐渐转化到抽象的逻辑思维，使学生快乐并轻松的学习，而且有益于学生思维能力、观察能力和实际操作能力的培养，进一步培养学生的创造性和抽象的思维性。只有这样，通过学生实际的观察、探讨和动手，不仅创建了新旧知识的结合，而且能使学生在快乐的气氛中灵活了解和掌握新知识，培养学生独立思考的能力，进而激发学生创造观念的形成，这和小学数学快乐教学的要求达成了一致，也是小学数学教师应该重视的问题。

四、加强网络多媒体等现代教育技术的应用

网络多媒体是现代教学中比较常见的教学手段，能让小学数学课堂变得不那么乏味无聊。通过网络多媒体可以轻松的展示图像、视频、音频以及动画，能够充分激发小学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性和自主性，为快乐教学在小学数学课堂中有效运用奠定了基础。比如，教师可以利用多媒体设计教学内容，利用小学生感兴趣的动画和熟悉的音乐，在感官上刺激学生学习兴趣，这无疑对快乐教学的发展很有推动作用。

五、健全和改善现有的教学评价体系

教师应该从根本上调整传统的小学数学评价体制，才能更好的促进实现教学目标和快乐教学的实施与落实。为此要从以下几个方面着手，第一，要保证教学评价的整体性，不仅要评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习过程，要评价学生的智力水平和学习态度和成绩提高的非智力因素。第二，要运用多种方式的教学评价手段，例如教师直接评价、学生相互评价、家长评价等，渐渐提高学生自我评价的比例，有益于小学数学快乐教学的发展。第三，应该较强评价的连续性和稳定性，让教学评价体系更加标准、科学、合理，促进小学生养成良好的学习习惯，提高学生综合素质的发展。

六、精心设计教学游戏、激发小学生的学习动力

根据儿童心理特点来看，小学生的注意力集中的时间很短。根据这些小学生的心理特点，教师应该培养学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲和学习动力。这个阶段的学生生理和心理年纪都不是很成熟，都比较喜欢做游戏，让学生在玩中学知识，是快乐教学的根本。小学生在课堂上有效集中注意力的时间只有很短的时间，而且还不持久，感兴趣的事物往往能吸引他们的注意力。要想让小学生在课堂上安静的坐上一节课，这根本不可能。所以，教师需要把游戏引入课堂，根据教科书的内容设计游戏，以激发小学生的注意力，并保持注意力的集中，使小学生在活跃的气氛中学习，这样的课堂秩序既可以有效学习知识又能保持学生的学习兴趣，才会调动学生的思考能力，从而提升教师教学效率。

结束语

综上所述，快乐教育需要教师和学生之间相互配合，从而形成一个良好的学习环境，才能使学生在轻松快乐的氛围中学习，从而提高学生学习的兴趣和积极性。

参考文献

[1]廉景慧. 快乐教学理念在小学数学课堂教学中的应用[J]. 新课程(上),2015,(12):18.

[2]兰珠萍. 试论快乐教学模式在小学数学教学中的运用[J]. 初中生优秀作文,2015,(18):86.