高中英语自主学习模式探究

高中英语自主学习模式探究

马丽娟

云南省泸西县普通高级中学   652499

摘要：在以往的传统教学模式中，老师在课堂教学中占据着主体地位，学生在学习中一直处于被动的情况，这对于学生学习的积极性以及主动性都会造成很大的打击。基于新课程改革的背景，高中阶段的英语学习逐渐偏向于引导学生自主探究学习，这种学习方式更注重学生之间合作自主探究，能够更好地突出学生在教学过程中的主体地位。

关键词：高中英语；自主学习；策略探究

一、高中英语教学过程中实施自主学习模式的作用意义

1.提升学生的创新意识，培养创新能力

借助自主学习探究模式能够使得老师对学生的关注度更高，对于顺利开展以学生为主的教学工作具有积极意义。利用这种教学模式，老师对于每位学生的学习情况才能进行更好的观察并给予科学的指导，对于锻炼学生的创新能力也具有较大的帮助。除此之外，在开展自主学习的过程中，学生通过自主探究，合作意识、学习兴趣等都会得到较大程度的锻炼，这对于学生分析、解决问题能力的培养来说非常关键，除了可以拓展学生的知识层面之外，还可以保证学生的创新能力也可以得到较大提升。

2.能够提高高中生英语学习的效率

通过在高中阶段的英语课堂中开展自主学习探究模式，学生自主学习英语的能力可以有所提升，除此之外还能使得学生的英语成绩得到显著提高。借助这种方式，学生能够逐渐掌握自主解决问题的能力。除此之外，通过对近些年高考题目的总结也能够发现，对于学生自主发现、解决问题的考察逐渐增多，很多学生在考试中没有发挥好，主要就是缺乏问题探究能力。因此，采取自主学习探究模式可以将高考热点以及学习热点进行紧密结合，这样不仅可以优化课堂教学效率，同时也能提升学生的考试成绩。

3.优化英语教学方式，促进教学模式改变

分析传统教学模式可以看出，教师在教学工作中的主体地位比较明显，老师在课上进行讲课，学生坐在下面听课，按照老师事先规划好的思路、步骤进行相应的学习，这种学习模式比较枯燥乏味，学生很容易在学习过程中丧失对英语学习的兴趣，对于课堂教学效率的优化较为不利。如果采用自主探究模式开展教学，结合学生的兴趣爱好进行课程学习，将刻板的教学活动变得灵活，这样也能够有效提升教学效率。

二、在高中英语教学中实施自主学习探究模式教学的方法分析

在当前高中英语课堂的有效教学改革已经受到了越来越多人的注意，但是从我国实际教学情况来看，我国的高中英语教学仍旧存在不少问题，整体来看，教学比较无趣，学生对于英语学习的感兴趣程度不高，为此老师需要针对教学模式进行积极改进，借助自主学习探究模式帮助学生更好地学习。

1.采用情景学习方式，提升学生的自主探究能力

情景教学方式是一种学、教相结合的教学方式，这种方式在教学过程中转变教学设计以及理念，巧妙激发了学生对于英语学习的兴趣，同时也能够锻炼学生的动手操作能力，情景教学中可能会用到语言表达、情感渲染、实验操作等所中形式，借助这种综合性的情景教学可以有效提升学生的学习效果。

举个例子，在学习Working the land这一部分内容时，先引导学生熟悉课文，之后老师可以在这一基础上为学生创设一个情景—记者招待会，老师可以鼓励学生积极参与到角色之中，找多位同学扮演袁隆平以及来自各国的农业科学家，其余学生演绎记者的角色。鼓励记者积极发言提问，老师在一旁不做过多干涉，学生可以提问与文章内容相关的知识，也可以询问与课文没有直接关联的问题。在这种轻松愉悦的环境中学生不仅可以亲自参与学习过程，同时也能够以较高的质量完成教学任务，教学效果比较理想。

2.学生之间合作学习，提升自主探究能力
学生自主合作学习的教学过程实际上是一个信息互动的过程，目前在这一过程中，人们更多的将关注点放在了学生之间关系的拓展上，但是处于新课程改革背景下，我们不能将目光仅停留在自主合作学习的形式上，更要从更深层次的角度挖掘真正意义上的合作。在开展学生合作自主探究时，注意分组的科学性。作为高中英语老师，要引导学生进行科学合理的合作，培养学生的群体意识。

举个例子，在学习Healthy Eating这部分内容时，按照一定的标准，老师可以以四人为一组进行分组，这样从一开始学生就能按部就班的开展合作探究。由于给出的食物图片学生比较熟悉，如Eggs，Vegetable，Sweets and Chocolate等。在学习这部分内容时课堂氛围比较容易活跃起来，学生以小组为单位结合实际情况对相关食物进行分类探究。在学生探究过程中，老师可以在一旁进行观察，如果发现有学生不善言谈，闭口不说话，老师可以给予适当的鼓励，引导学生积极展示自我，并在学生发言完毕后给予肯定。

总结

在高中阶段的英语教学过程中，老师要积极借助各种教学方式帮助学生进行探究能力的提升，在教学过程中不断激发学生的学习兴趣以及对学习的热情。在具体教学中，老师要及时根据学生的学习反馈适当优化教学方式，这样才能使得学生的英语学习能力有所提升。

参考文献

[1]袁方.新课标下高中英语歌曲欣赏选修课的设计与教学案例研究--以湘潭县第一中学为例[D].湖南科技大学,2013.1-77.

[2]肖琴.激导互动式教学模式在高中英语教学中的运用研究[D].湖南师范大学,2011.