我与多动症孩子的成长故事

我与多动症孩子的成长故事

莫惠宜 黄婉君

中山小学 东莞市 长安镇 523000

【摘要】

注意缺陷多动障碍又称为多动症，是一种常见的儿童心理疾病，多动症儿童一般是注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差，对学习的影响较明显，而且还影响到儿童的心理及身体的正常发育成长。为了防止多动症儿童扰乱课堂、伤害别人等不良行为，寻求改变儿童多动症的有效方法，本文通过对个案的研究，发现对于多动症儿童，通过提高其自控能力、改变不良行为和增强注意力等方法，可以取得了良好的效果。

【关键词】 多动症 自控能力 注意力 成长

注意缺陷多动障碍又称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。

小万一年级时，行为上存在很大问题。开学初，脾气暴躁，情绪不稳。经常会随意打骂同学。课堂上，他会突然走出座位，然后满教室跑来跑去，课堂上经常因为他而无法正常进行。当他不开心的时候，不管是学生还是老师，都是他乱打、乱骂的目标。但是，学习能力没有问题。后来在深圳儿童医院诊断确诊为多动、冲动型的注意缺陷多动障碍。

但庆幸的是，跟他接触越久，我就越能发现他是喜欢我、信任我的。可能是在某一次的无意表扬，或是某一个回答后我给与他肯定的眼神。后来，我反思了自己之前的做法，换一个角度去看待小万，他何不是我在班级管理、课堂掌控、学生行为教育方面的一个很好的学习和锻炼的机会呢？

一、设计游戏活动，提高自控能力

美国研究注意力缺损多动障碍的著名学者巴克利认为：注意力缺陷只是表面现象，背后的原因是儿童不能抑制自己的行为，不能自控。但如果让多动症儿童在一些单调的活动中培养自制力,是十分困难，效果又是适得其反的。而游戏，是提高自控能力的有效途径。而且采用游戏，能收到良好的教育效果。可以促进儿童良好情绪情感的发展，让孩子愉快地接收教育。

小万对知识的掌握较快，我就多让他回答问题；他喜欢读书，我就多给机会他，让他在讲台领读，既不影响课堂教学，又克制了他的多动行为。而这就是专为他设计的叫“我是小老师”的游戏。在课堂上表现好的，认真听课，遵守纪律，坐姿端正的学生才有机会当小老师。他本身也喜欢在同学、老师面前表现自己。更喜欢得到老师的表扬，同学的掌声。所以，每当我上课的时候，他都会表现的特别好。当他捣蛋，大喊大叫，违反纪律时，我没有当着全班学生的面前责怪、批评他，而是积极地提醒，用语言、表情、动作等给予他一些必要的积极的暗示，他就能更乐意、虚心去接受批评和指正。而且能及时纠正过来。这就证明了，他的自控能力在不断加强。

二、提出要求，改变不良行为

然而单靠提醒、制止来减少不良行为，并没有达到教育的目标。我们的目标是使小万能知道到自己的行为是错误的，让他明白自己应该怎么做，帮助他改变不良行为。首先，帮助他认识到多动行为的危害性，增强克服多动行为的自觉性。一个人的思想决定了他内心的体验和反应，要改善儿童的多动行为，必须让儿童对多动行为有一个正确的认识。

针对小万多动、冲动的行为，我利用班会朗读故事，表演故事，通过各种简单易懂的故事，引导小万积极发言，主动发现哪些是正确的行为，哪些是不良行为。在这过程中，小万还会经常做错事。有一天课间，他因为一位同学经过他座位时，不小心把他的铅笔盒弄到了地上，就发起了脾气来，开始只是破口骂人，然后越说越激动，接着拉扯起来。最后小万拿着铅笔狠狠划过去，把那同学的右脸划出了一道长长的血痕。幸好这时值日老师经过，马上把他们分开了。刚得知这件事时，我很生气，心想：这家伙又惹事了！于是，气冲冲地跑到教室门口，但是转念间，想到小万是个多动症的孩子，应该是有原因才会这样的。平复了自己的心情后，我才把小万带到一个安静的角落，跟他了解情况。弄清事情后，我清晰地告诉他，做事不能那么冲动，有误会可以用嘴巴说清楚，不能总是拳头先动，甚至用东西攻击同学，还导致同学受伤流血。他表示很后悔，说以后不会这样了。通过一学年各种大小事的教育，他增强了改变不良行为的自觉性。虽然类似的事情还不停地反复发生，但是每一次都会看到小万的一点点改进。慢慢地，他很清楚地知道自己错在哪里，那些事情是不应该做，不能做的。犯错的次数也就越来越少了。

三、引导观察，提高注意力

孩子的观察力越强，注意力越高。首先要培养儿童观察的兴趣，家长应为儿童寻找使之好奇的事物进行观察训练，引导其细心观察，让孩子学会从简单到复杂、由易到难。在观察过程中，向孩子提出问题，引导他思考。而在学校，每当小万捣蛋后，我都会要求他把事情的经过，具体地跟我说一遍。这样经过几次后，小万的描述明显清晰、了很多。这样不但便于我了解事情的来龙去脉，作出中肯的评价。还能锻炼了小万的观察能力，从而提高了他的注意力。每一次捣蛋都成为他锻炼的机会，也是我深入了解小万的一个重要途径。因为这是从他的感受和心情去讲述的，我能得到更直观的信息。有了这样的基础，我逐步引导他把观察的对象转移到学习上，尽量降低多动症给学习的带来的影响。

现在小万已经是二年级的学生的，注意力明显比一年级试提高了很多，教室外的“风吹草动”是打扰不到小万上课的。根据家长的反馈，小万在家做作业时，基本能一次性完成作业。而且他的成绩一直能保持优良。小万的行为上总体是有进步的，懂事，明理，知错能改，谦虚接受老师的建议。行为习惯上不会再那么暴躁，易怒冲动，有好几次甚至能控制住自己，不去打同学。但由于对小万的教育矫正是在平时教育教学中进行的，常常会受到很多不确定因素的干扰，导致小万的多动行为仍然有反复。

而对于我个人来说，最直接的就是对多动症有了进一步的了解。在教育时，对他多了一份理解。不会再是遇事就气冲冲批评指责，而是先走进他的心里，成为他的朋友，关心他，了解他，然后教育他，引导他。其次，深刻体会到学生个体存在的差异。面对他们时会更加有爱心和耐心。

要改善小万的不良行为，还需要很长很长的时间，在这过程中，我和小万仍然会继续坚持，砥砺前行！