融合课程 传承文化——谈小学语文教学中传统文化的渗透

融合课程 传承文化——谈小学语文教学中传统文化的渗透

陈海敏

浙江省绍兴市越城区培新小学 浙江绍兴 312000

摘要：随着我国社会经济的快速发展，传统文化教育得到了更多的重视。我国传统文化较大部分都具备丰富的历史文化、知识文化，对历史的传承有着很大的作用，在小学语文教育教学当中融入一部分传统文化知识，使其能够培养学生学习兴趣和优良品格，提升了学生的民族责任感和爱国情怀。本篇文章主要通过对小学语文教学之中渗透传统文化教育进行简要探讨，希望为今后小学语文教学渗透传统文化教学带来一定帮助。

关键词：小学语文教学；传统文化；渗透教学

中华民族能够作为最具传统历史文化特色的民族，其中离不开对传统文化的教育教学工作，中华上下五千年的文化传承是民族重要的任务。随着我国新一轮基础课程改革的推行，语文教学工作已经做出转变，现在不单单是对语言文字文学的教育教学，逐步融入传统文化的教学任务。小学教育这一时期，作为教育教学最基础的阶段，是学生认识中国认识世界的启蒙阶段，在语文教学当中融入传统文化知识，就能够使得学生养成良好的学习习惯，对学习产生浓厚的兴趣，塑造班级良好的学习氛围，为学生今后更好的学习奠定良好的基础。那么，怎样在小学语文教学当中融入传统文化知识成为了讨论要点。

1. 在写字识字当中渗透传统文化

在学生小学学习时期开展传统文化知识教学效果十分显著，因为小学学生处于一个快速发展的阶段，写字认字是语文教学的主要内容，在这一阶段让学生学习传统文化效果会显得更好，小学学生本身的好奇心、记忆力非常的好，对传统文化能够产生浓厚的兴趣，在这一时期培养学生传统文化知识是非常可行的。小学学习时期，学生们语文学习的主要内容大部分就是写字认字，提升自身的阅读储备量，学习阅读书本当中不认识的字，为今后的学习奠定良好的基础。举个例子，学生可以阅读中国传统的儿童启蒙教材《三字经》或《弟子规》等，这些读物都是小学学生能够接受学习的内容，教师可以带领学生在阅读课之中阅读文章，可以应用多媒体展示一些与书本相关的图片和视频，从而让学生对两本读物产生浓厚的好奇心，能够自主学习阅读，从而提高学生对学习的热情，提高对传统文化的学习，教师还可以在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生讨论自己在阅读当中感受，更好地学习写字认字，再有就是教师可以带领学生一起书写，因为小学学生的模仿能力也是很强的，学生能够去临摹老师的字迹，所以，教师也要严格要求自身，给学生树立一个良好的榜样。目前看来，很多小学学生在学习的过程当中，对自己书写的字要求不怎么严格，有些学生觉得写字并不是很重要，只要字能够写对了就可以了，但是结果却是相反的，我国的传统文化当中就包含着书法写作，小学学生要重视起书法的写作工作，而教师也要把书法写作知识带到课堂当中，让学生们开始学习书法知识，可以每周拿出一节课来学习毛笔写作，带领孩子们练习书法字迹，把自身的字能够练好，使得自己写的字变得工整起来，在教学书法知识的过程当中，带领学生感悟毛笔书法具备的魅力，从而提高学生们对书法的喜爱，对学习的积极性，提高班级的学习氛围。还有就是，小学学生在练习书法知识的同时也要端正自己的学习写作姿势，这是写好书法的前提条件，学生们在练习自己字迹的过程中也能够感受到中国传统文化的美，从而培养学生们的爱国情怀。

2. 阅读经典文章，感悟传统文化

小学的语文教师可以带领学生多多朗读阅读一部分经典的文章段落，阅读这些文章能够帮助学生积累写作储备量和语言知识表达力，进一步提高语文语言教学的效率。小学学生也可以在课余时间阅读一些经典著作，在传统文化当中吸取足够的文化。传统的文学知识有很多经典作品，根据那些经典的作品体会到作者所要表述的感情。现在很多的优秀传统文学作品已经逐渐变成学生们需要背诵的内容，学生在背诵的过程当中能够感受到作者所要表达的情感，从而根据这种情感也能够提高学生的背诵速度，因为有很多的作品并不是阅读一遍看看就能够感悟到其中的优秀，教师应当带领学生多阅读或者背诵，从而提高学生的语言、写作储备量。根据调查看到，目前小学教师在教学当中，并没有加强学生的朗读水平，一部分学生在阅读当中显得不怎么认真，知识粗略地过一遍，没有感悟到文章当中作者所要表达的意思。还有一些学生在朗读时滥竽充数，对口型。从而导致阅读水平提升较慢，教师应当给学生做一定的模范作用，先进行朗读，让学生能够大致了解到课文的简单内容，在朗读过程当中，遇到的重点告知学生，让学生能够在朗读当中遇到能够控制好自己的节奏，教师在学生自身阅读时给出提示和疏导，从而疏导学生能够感悟到作者所要表达的内容。举个例子，教师在阅读李白的诗词《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，首先要给学生做示范，有感情的朗读一遍古诗，在诗词当中的重点部分和感情转换部分告知学生，让学生能够准确地注意到，感受到作者对有人的思念之情。教师在对本篇文章教学当中，就可以让学生自己多读几遍达到背诵的要求，然后能够充分感到阅读带来的魅力，学生在阅读时遇到什么问题也要及时向教师反映，能够快速地解决自己在阅读当中遇到的问题，进一步方便学生的阅读，从而提高学生的阅读水平，语言和写作储备量，为今后的学习打下良好的基础。

3. 从文章故事渗透传统文化知识

在小学语文课本当中，有很大一部分课文都是从我国的古典名著当中摘要出来的，也不能说是全部摘要，有一些也有所修改，教育学家对文章修改之后，能够更好地引导学生，培养学生良好的道德素养。例如，学习古代神话三册《夸父逐日》《女娲补天》《精卫填海》时，其中文章《夸父逐日》主要表现出执着的精神，不达目的不罢休和坚持不懈的努力精神，反映出古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。一直到现在还有教师用此篇文章的意义教学学生做事要坚持不懈不达目的不放弃。文章《女娲补天》就表现出一种舍己为人不怕牺牲的精神，其中赞扬了神话人物女娲冒着生命危险拯救人类的伟大精神，反映出大无畏的浩然气概。而文章《精卫填海》主要内容是说中国上古时期有一只叫精卫的鸟努力填平大海的故事，其表现的现实意义就是用来比喻自己制定的目标要坚韧不拔、奋斗到底、不达目的不罢休，现在教学当中，也有教师用来教育自己的学生，在遇到问题制定目标后，不要轻言放弃，坚持不懈，努力分析问题从而解决问题，运用自身的智慧和勇气去解决。

4. 开展课外活动，渗透传统文化知识

在小学语文教学当中，教师可以开展一些根据古诗词背诵或鉴赏的课外活动，全面发挥我国传统文化知识，扩展学生学习的广度，提高学生良好的逻辑思维道德素养，塑造良好的班级气氛，提高对优秀文化的熏陶，从而促进学生长久学习。例如，教师可以每个月留出一节课的时间给学生们开展古诗鉴赏活动，让每个学生都准备一首课本上没讲的诗词，让学生进行分享讲解，或开展小组讨论，给小组成员分享自己所准备的诗词，教师在课上帮助学生解决遇到的问题，这样既能够提高学生的语言表达能力和写作能力，也能使得班级营造良好的学习氛围，更加充分地把传统文化知识渗透到语文教学当中。

结束语：归根结底，传统文化知识是以前的人们留给我们的无形财富，为了不出现文化传承断层的情况，语文教师应当注重语文科目渗透传统文化知识的重要性，开展准确有效的教学策略提高传统文化的传承工作，通过对祖国传统文化知识的学习，使得每个学生能够全面学习我国的传统文化，学习其中精华，使得我国优秀的传统文化得以发扬光大。

参考文献：

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