小学语文高年级阅读教学中应用合作学习的策略

小学语文高年级阅读教学中应用合作学习的策略

韦柳燕

柳州市鹿寨县鹿寨镇第四小学 广西 柳州 545600

摘要：在语文阅读教学中，学生可以在阅读过程中辨识生字词，增加理解的能力，这对学生的多方面学习有着很大的作用。阅读能力是学生需要具备的一项重要的能力，只有具备较好的阅读能力学生才能在未来的学习中更好的学习语文知识。小学阶段是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段，尤其是小学高年级的阅读教学更是如此。基于此，本文对小学高年级阅读教学中采用合作学习的策略进行深入的分析，并且提出了一些相应的措施，希望能够在一定的程度上起到参考的作用。

关键词：小学语文；高年级阅读教学；合作学习；

引文：

小学高年级是小学生学习语文的一个重要阶段，在这个学习阶段中，语文教师需要采用阅读教学的方法帮助学生提高语文的成绩。目前，通过在阅读教学中开展合作学习的方法，能够帮助高年级小学生提高学习的质量，可以让高年级小学生在阅读学习中，获得更多的语文知识，同时还能激发学生的学习热情，让学生的学习积极性得到有效的提高。

一、小学高年级语文阅读教学中采用合作学习的一些问题

1、教师在分配合作学习小组中的问题

在开展阅读教学过程中，教师分配合作学习小组是阅读教学中的一个重要环节，然而，在实际的教学过程中，很多小学语文教师对于小组分配的问题没有重视，在开展合作学习的方法时，小学语文教师通常只是根据学生在课堂中的位置进行分配的，这种方法虽然便捷，但是没有对学生的学习能力和综合能力进行分析，所以导致了在学习的过程中，学生无法形成良好的学习氛围，这种情况导致了学生的成绩没有得到有效的提高。

2、教师对于学生的合作学习没有足够的重视

目前，很多语文教师都是根据自身的教学经验开展阅读教学的，在开展阅读教学的过程中，一般小学语文教师都会采用灌输式的教学方法，这种教学方法无法有效地提高学生的学习积极性。阅读教学是一项能够培养学生思维的教学方法，如果教师只是重视学生的灌输式教学，这会让学生的学习效率变的低下，在现阶段小学语文阅读教学开展的过程中，经常会出现教师在讲台上充满激情的讲述，但是学生却没有完全地投入进去的情况，所以，作为小学高年级的语文教师，一定要重视在阅读教学中开展合作学习法的作用。

3、教师对于学生合作学习的内容没有足够的重视

教师在开展阅读教学的过程中，如果想要充分发挥合作学习教学法的作用，就一定要重视对学生合作学习内容的设计。但是在实际的教学过程中，很多小学高年级的语文教师没有充分地意识到这点，教师所涉及的合作学习内容存在很多问题，比如：第一、在设计学习内容的时候偏差性较大，和教材中的关系较小，所以学生不能提高自身的学习效率；第二、教师所设计的学习目标不符合实际，所以导致了学生在学习过程中不能全身心地投入其中；第三、很多教师为了能够调动学生的学习热情，设计了很多趣味性较强的内容，这导致了学生在学习的过程中不能维持住紧张的心态，所以出现了学习成绩下降的情况。

二、在小学高年级语文教学中采用合作学习的策略

1、教师需要重视学生学习小组的分配

教师在开展阅读教学的过程中，一定要意识到学生学习小组分配的重要性，在对学生进行分配的过程中，一定要对每个学生的学习情况和综合能力进行深入的分析，不能采用传统的按座位分配的方法，让每个小组的能力都需要进行均衡，也不能把学习好的同学都分为一组，学习成绩一般的同学分为一组，一定要科学合理的分配，一个小组中既要有学习好的同学，也需要有学习一般和学习较差的同学，这样才能在小组合作的过程中实现互相学习和互补的作用。

2、教师需要提高对合作学习法的重视

作为小学高年级的语文教师，一定要对合作学习法重视起来，随着教学模式的不断改革，如果教师在教学中还采用传统的教学方法，这会让学生的学习积极性得不到有效的激发，所以，教师在开展阅读教学的过程中，首先需要对教材中的内容进行深入的分析和研究，然后设计针对性的学习方法，还需要符合学生的学习心理，这样可以让学生对教材产生浓厚的兴趣，通过这种教学方法，可以让小学生的学习积极性得到有效的提高，语文成绩也会随之提高。

3、教师需要重视教学内容的设计工作

在教学中，教师在对学生进行了合理的分组后，一定要快速地引导学生进入到学习的状态中，在此之前，教师需要设计好合作学习的内容，在对学习内容进行设计的过程中，教师需要研究好教材中所需要教授的课程，寻找一些和教学有着密切关联的教学资料，然后给学生设计符合他们心理认知的问题，这样在开展合作学习的时候，学生可以在小组内进行积极地讨论和探究，让学生的学习积极性得到加强。除此以外，教师还需要重视开展教学时的趣味性，需要给学生设计一些具有趣味性的学习内容，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生可以全身心地投入到学习中，让学生的学习能力得到有效的提高。

4、教师需要重视学生合作学习后的讨论

目前，很多小学高年级语文教师在开展合作学习法后，没有重视之后的讨论工作，如果开展良好的讨论，可以让学生所学的知识得到有效的巩固，还能够给未来的学习打好基础。教师在开展阅读教学中，一定要重视起合作学习后的学生讨论环节，教师可以让学生进行互评和自评，以这种方式让学生把所学的知识进行巩固，经过日积月累的巩固，可以让学生的的语文成绩得到有效的提高。除此以外，教师还需要把学生进行讨论后的要点进行记录，积极进行总结和归纳，为后续的合作学习提供一些依据，让学生的学习效率得到提高。

结语：

目前，随着教育的不断改革，目前小学语文教师需要充分地认识到高年级小学生阅读教学的重要性，在开展阅读教学的过程中，教师一定要转变传统的教学模式和教学理念，对教学方式进行深入的研究和创新，深入地研究开展合作学习的方法，教师需要重视合作学习的方法，重视学生的小组分配，还有学习内容的设计以及学习后的讨论环节，通过在阅读教学中开展合作学习法，能够让学生的学习效率得到提高，同时还可以提高教师的教学质量和学生的学习质量。

参考文献：

[1]杨思含.小学高年级课堂教学调查分析——以甘肃省某小学为例[J].语文教学通讯•D刊（学术刊），2016（03）： 67-68.

[2]郭旭祥.小学高年级写作教学存在的问题及改进策略分析[J].中国校外教育，2018（27）：66.