“小掌柜”的全收获之旅

“小掌柜”的全收获之旅

杜迎亚 窦媛

江苏省泰州市泰兴市育红幼儿园，江苏 泰州 225400

摘要：种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，在亲历种植的过程中，幼儿可以学会观察，学会发现，学会管理，学会分享，体验成功的喜悦，收获的乐趣。在长期的课程实践中，我园一直以自然生活为载体，而随着城西园区的开园，自然生活的理念又在这里体现的淋漓尽致...... 得天独厚的地理环境和丰富的自然资源，为我们城西园区的孩子们提供了一个真实、丰富、开放的种植环境，极大地方便了孩子们自然地与种植接触、互动和成长。

关键词：自然生活；种植活动；全收获

一、计划“绘”蓝图之自主筹备

开学初我们班的小朋友首先有了一块地，为了深入挖掘园内资源、真正盘活资源，班级老师们进行了课程前审议：种植园活动怎么搞？适合种什么？怎么种呢？

9月，播种的季节，一切美好正在开始！

1、分到地

分到地了，饭后散步，我带着孩子们到地里去走一走，看一看，他们看到地里都是杂草，自告奋勇的拿起了小耙子、小铲子，开始除杂草。这块地该怎么种，种些什么呢？需要什么工具呢？我们把问题“抛”给了孩子们，带着问题，他们通过向长辈讨教种植经验、获取到了相关知识，我们进行了全班评选活动，一共选出了4种方案，票数不相上下，孩子们商量后决定，租地，并且自己设计合同。

2、设计合同、签订合同

当孩子们带着第一次设计的合同，去和大一班的小朋友们商量租地时？问题发生了……

孩子们遇到的问题：

①什么是合同？合同里面有些什么内容？

②合同我们要怎么画才对呢？

③大一班的小朋友们不同意，我们要怎么说服他们？

④租地是需要租金的，我们没有钱，可以用什么替代？

第二次商量：孩子们通过询问家长，查询资料，再联系我们的实际情况，设计了第二次的合同。

第二次的合同还是没有签成，问题又来了：如果菜长不出来，怎么办呢？

第三次细化合同：我们再回去修改，最后和大一班小朋友沟通后，一致决定，如果菜没有长出来，没办法付租金，那我们需要连续一个星期为他们表演节目。

在自行设计绘画合同，签订合同这个环节，老师及时抓住了孩子们的需要，顺应他们的需要，让他们和大一班的孩子们进行了第一次的沟通，在遇到问题的时候，鼓励通过各种方式学到了一定的社会经验，找到了适合我们的租地方式，不断地修改、一次又一次自信的和大一班的小朋友们、老师们进行沟通交流……

3、测量长度、砖头铺路

根据孩子们选出来的设计方案，我们进行了最后的调整，孩子们动手测量需要多少块砖头，在这个基础上，他们用了替代物：笔记本，一个顺接一个，相互合作，记录、整理。

为什么要测量需要多少块砖头？原来，为了方便给小菜苗浇水，他们需要在地里铺出方便行走的小路。这些基本的小知识，都是孩子们在和家长的沟通中得知，并且运用到了他们的规划当中去。

4、认识种子

大量的准备工作之后，孩子们终于盼来了蔬菜种子，他们用自己的五官去感知种子颜色、味道、软硬,并用自己的方式把观察到的种子进行记录。原来每个种子都不一样，有的硬硬的，摸起来像石子一样，有的尖尖的，感觉很脆弱，一捏就会碎……..

接着，通过阅读绘本，孩子们知道了：播种之前需要先翻土，萝卜种子种的时候要有一些距离，大蒜是大蒜头种的，需要挖一个坑，把蒜头种进去；孩子还学会了：要经常给小菜苗浇水，要把烂叶子及时清理干净，还可以给小菜苗唱好听的歌，把最美好的祝福送给它们……

5、一份超级实用的种植攻略

种植园已经陪伴了全园小朋友一个多月了，总有弟弟妹妹们路过，会问：哥哥姐姐这是种的什么呀？他们长出来是什么样子的？弟弟妹妹的问题引发了孩子们的讨论，最后，孩子们把自己的一些小小经验都画了出来，整理成了“种植指南”，张贴在种植园，方便弟弟妹妹们认识。

种植区每天都在发生着变化，这些变化引发了孩子们的探究兴趣。他们学会了精心呵护，仔细观察，并用自己独特的方式进行记录每个星期，每个月小菜苗成长过程中的变化。

二、丰收“获”满足之全收获之旅

小小的种子，在孩子们的精心照顾下，一天一天的长大了，随着收获季节的到来，孩子们天天盼着可以采摘，菜熟了吗？可以摘了吗？可是看到地里，有的青菜大，有的青菜小，这可怎么办？

孩子们带着问题，又一次翻开了绘本，从书中知道：收获的蔬菜可以拿到菜场去卖，通过和孩子们的讨论，大家一致决定：先偿还大一班小朋友的租金，然后我们可以卖菜、把菜带回家和家人分享……

1）体验菜场买菜

顺应孩子们的兴趣，在家长的带领下，孩子们去菜场体验买菜，感受到了热闹的氛围，他们发现好多菜是清洗干净的，包装也很好看，有的用盒子装，有的扎成一捆，上面还贴上了价格；有的要称重，需要提供袋子。

2）我们的约定

在老师的带领下，孩子们跨上菜篮子，带上工具，走进菜园，有的拔青菜，有的拔萝卜，有的摘大葱，摘的时候，别忘了我们的小约定…..青菜要有一只手掌那么大才可以摘，大蒜苗要有扭扭棒的长度菜可以剪，萝卜要看到从土里冒出头来才可以拔，萝卜叶子不能摘，很新鲜。

3）家园分享

剩下的青菜，孩子们自己带回家，在爸爸妈妈的帮助下，制作成了各种青菜美食，和家人分享。

摘、剪、比较、询问、比划，这些成人眼中简单的劳作活动，对孩子们来说却是充满未知的学习。不同的蔬菜，不同的采摘方法，可食用的部分也是不一样的，需要孩子们自己识别和判断，交流和分享，从而选择一种较为适宜的方式。

4）经验重组

他们自告奋勇在教室里找了颜色统一的篮子，将大的萝卜放在一起，小一点儿的放在一起，这样可以卖不一样的价钱；菠菜和大蒜都要称一下，扎成一捆，方便售卖；买的多的顾客可以送一把大蒜。这些看似朴素的交谈、分类，都来自于孩子们前期的参观、调查经验。

①孩子的新问题：扎捆的蔬菜用什么打结？大蒜、菠菜多少扎成一捆？

孩子们又进行了一番讨论：用什么材料扎蔬菜？最后，他们一致认为美工区的扭扭棒非常适合，颜色也好看。蔬菜头要整理好，都在一边，这样顾客们看到会很喜欢。

在这个环节孩子们自然的关注到了包装的美观性。而且“克重”“打结”这样比较精细的动作，对平时接触不多的孩子来说，很有挑战性，但是对于大班阶段的孩子来说，他们已经具有动手动脑解决问题的能力。他们尝试用电子秤，能够在固定克重的基础上，知道适当的添加、减少。

②蔬菜的标价

作为良心“小掌柜”，孩子们对标价的事情格外的认真。

因为是爱心义卖，孩子们最终定价：青菜一元一颗、大萝卜5元一颗，小萝卜2元一颗，菠菜5元一把、大蒜1元一把。他们还在数字旁边用点表示，方便小班弟弟妹妹也能够认识。

在这个过程中，孩子们学会了用替代物来解决问题，他们的多元表征能力也得到了融合发展。

从筹备到真正的开始义卖，孩子们经历了复杂的学习过程。这中间，教师和家长相互配合，带着孩子们通过实践了解各种程序，让他们有了一定的生活经验，在发现问题的时候，尝试着和同伴讨论，一起解决问题。

义卖所得善款一共1466.8元，最后我们交给园长妈妈，请她代为转交给内蒙古的小朋友。

结语：陶行知先生说得好：“花草是活书，树木是活书。飞禽、走兽、小虫、微生物是活书。”这本活书是大自然送给孩子们最棒的礼物，更是教师在“自然理念”的影响下的慢慢收获，亦是家长自身收获、改变育儿观念，理解、悦纳孩子最坚定的一步。最后，我也将这段精彩的课程形成了书本的形式，从“活书”到“我们自己的书”，从“资源”到“课程”，从“理念”到“行动”。这段全收获之旅，背后的成长，真正验证了我们的课程理念“和而不同乐享生活”。