初中语文阅读教学的有效性策略探析

初中语文阅读教学的有效性策略探析

李晓勇

陕西省商洛市镇安县云盖寺镇初级中学 711511

【摘要】在初中语文的考试中，阅读占有很大一部分比重，所以教师在教学时也应该教给学生如何有效的进行语文阅读，从而提升学生的语文成绩，本文将研究初中语文阅读教学的有效性探析。

【关键词】初中语文；阅读教学；策略探析

【正文】在初中阶段进行语文阅读的教学，能够培养学生的阅读能力，再根据语文学科的特点也可以促进其他学科的进步，提高各种综合能力，让学生更加全面的发展。在语文的实际教学中会出现很多问题，本文将根据分析这些问题得出了制定计划、创设情境等策略。

一、初中语文阅读教学的现状

1.1阅读计划不明确

在现在的初中语文阅读教学中，大多数教师在课堂进行之前并没有为学生制定明确的阅读计划，让学生在学习时很难按部就班的进行。由于教师的计划不明确，还会导致学生在阅读时只能盲目的将课文内容粗读一遍并不能将其中的某一部分含义理解得很透彻，导致学生在阅读时没有计划和方向使学生的阅读能力越来越差。

1.2学生学习太被动现在的语文教学中，大多数知识都是比较枯燥乏味的。教师仅仅在课堂上将所有的知识全部灌输给学生，却没有考虑到学生是否能主动的接受这些知识，学生慢慢的因为就是将这些知识灌输给自己就没有了学习的状态，对于阅读教学来说更是这样，学生对阅读失去了兴趣，那么他们所读的文章和课外书就少之又少。在阅读课上教师安排的任务也是强制完成，并没有从阅读中学到更多的知识。有时教师在对学生进行课文内容讲解的时候也是直接告诉学生答案，没有让学生自己主动的去寻找答案，这对学生的阅读能力培养也是没有好处的。教师大部分在对文章内容进行讲解时也是机械化地将所有的内容告诉学生。

1.3教学模式较落后受现在的应试教育的影响，在语文阅读教学过程中大部分教师都比较注重让学生死记硬背住一些知识，从而在考试时使用，但是在语文阅读教学的过程中教师利用这种方法会让学生对课堂内容分析的不透彻，从而学生在真正的做一些阅读题时不会分析文章内容，这与教师落后的教学模式是有一定关系的。

1.4教师跟进不积极课前教学的准备和课堂上的讲解这些步骤教师都可以做到，但是很多教师忽略了课后的指导，虽然在课堂上和课前所讲解的内容所占的比重比较大，但是课后的练习对于学生的能力提升和学生知识的巩固来说更为重要的。

二、初中语文阅读教学的有效性策略探析

2.1制定计划，课前预习

课前预习可谓是整节课安排的关键，做好课前预习可以让教师和学生在接下来的学习中有步骤可以遵循。尤其是对于初中语文阅读来说，对课文中的相关内容进行准备可以让教师在课堂上将知识覆盖的更加全面，也可以让学生在课堂上学习更多的课外阅读技巧。因此教师在对学生进行有目的性的教学时，要制定相关的教学计划，让学生拓宽知识的范围，学生对知识课本知识的理解更加深刻，还可以让学生自己分析这些写作技巧如何使用，从而让学生的阅读能力提高。

2.2创设情境，激发兴趣

对于阅读来说，让学生理解文章内容是非常重要的一个步骤，这时教师就可以为学生创设阅读情境，激发学生对于学习的兴趣，从而提高学生学习语文阅读的效率。

例如，在学习人教版七年级上册第一单元的《散文诗两首》中的《母亲》时，教师为了让学生体会作者在写这篇散文诗的心情是什么样子的，可以根据所要讲解的教学内容设置一个情境：播放一段有关于母亲的视频和《母亲》文章内容的朗读视频，让学生感受氛围。之后教师可以询问学生：“在你的印象中你的母亲是什么样子的？以及母亲有哪些事让你印象深刻。”让学生更好的理解母亲这一形象、更加深入的体会作者所要表达出的想法。从而使学生对文章内容也理解的更加深刻，这个情境教学也可以让学生对接下来的学习充满兴趣。

2.3改变模式，合作竞争

传统的模式没有注重学生阅读能力的培养，而合作竞争可以让学生在学习时团队意识增强、培养学生思维还可以让学生更喜欢参与到语文课堂中。

例如，学生在学习人教版的初中语文八年级下册中的《社戏》时，教师就可以让学生们分组对《社戏》的内容进行朗读，从中感受作者的情感。在朗读过程中，教师可以让学生们勾画出自己认为运用表达方式的句子。让学生在小组中讨论自己的想法，本文运用的抒情或描写等表达方式都有哪些？分别体现在哪里？比一比哪个小组说的更多更准确。在找完表达方式之后，再让小组讨论这些表达方式分别有哪些作用，再一次进行分析让学生在一步一步的分析中学会阅读的技巧。

2.4注重效果，积极跟进

在课程完成之后，要积极关注学生的掌握情况，帮助那些有困难的学生找出错误的原因并进行改正。教室在这时不能用成绩来衡量学生是否优秀，成绩并不能代表所有，但是要根据学生是否积极努力，然后帮助这些学生，让全体学生一起发展。

【结束语】提高语文阅读教学的效率是现在教师的最重要的任务，初中教师也应该创新阅读的方法，让学生对阅读充满兴趣，让学生成为教学的中心，以学生为中心开展一系列的教学活动，真正的提高学生的阅读能力以及学生阅读的效率。

【参考文献】

[1]魏益文.基于“生本”角度的初中语文阅读有效教学措施[J].品位经典,2020(12):152-154.

[2]道杰次旦.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].科学咨询(教育科研),2020(11):235.