新高考背景下的高中数学教学策略

新高考背景下的高中数学教学策略

张作玮

湖南省泸溪县第一中学

摘要：随着高考改革的贯彻落实，高中数学的教学模式也随着新高考的进行而得到改进。新高考要求学生不仅要掌握数学基础知识，更要求学生拥有解决数学实际问题的创新性思路，培养全面发展的优秀人才。传统的数学教学模式中，学生只能够被动地接受数学知识的传授，无法独立进行知识的学习，限制了学生的学习主动性，教师要改变传统的教学模式，提高学生的自主创新性学习，帮助学生适应新高考，促进素质教育的顺利开展。

关键词：新高考；高中数学；教学策略

数学教学方式要随着新高考考试大纲进行优化，发挥学生的课堂主动性，有利于学生独立思考能力的提升，同时教师应该将课堂的主导权交给学生，让学生自主选择教学内容，这样不仅可以有效培养学生数学学习兴趣的产生，同时学生还可以找到适合自己的学习方式，促进素质教育的顺利开展。教师还要将现代化的教学内容添加到教学工作中，吸引学生的学习注意力，为学生营造一个良好的数学知识学习氛围，有利于课堂教学效率的提升。

1. 注重高中数学重点教学

教师要抓住数学教学内容的重点，教学重点是数学教学的重点内容，教师要围绕教学重点开展教学，是数学教学中的核心内容。教师开展课堂教学时，要根据学生的实际数学水平进行教学重点的教学，同时教师要发挥学生的自主学习能力，让学生可以合理地安排知识重点进行学习。 教学重点可以帮助学生明确学习目标，使得学生可以进行教学内容的提前预习和课后复习，促进素质教育的顺利开展。^【1】

比如，“集合”的教学重点是“集合的概念”，“集合的特性”，“集合中常见的数集”，“集合的概念：某些具有相似性质的对象聚集而成的整体”，“集合的特性：确定性，集合中的元素是确定的，只存在两种情况，元素在集合内和元素不在集合内；互异性，集合中的元素都是单独存在的，不存在重复的元素；无序性，集合中的元素没有排列顺序，{a，c，d｝与｛a，d，c｝是同一个集合”，“常见的数集有：正整数集，自然数集，整数集，有理数集，实数集。正整数集：所有由正整数组成的集合，记作N+自然数集：所有非负整数组成的集合，记作N；整数集：所有整数组成的集合，记作Z；有理数集：所有有理数组成的集合，记作Q；实数集：所有实数组成的集合，记作R”，这些教学重点可以帮助学生更好的学习数学，提高学生的数学水平。

2. 注重高中数学思维培养

数学思维的培养是新高考教学内容中的重点，学生利用数学思维可以解决数学实际问题。数学思维具有敏捷性，概括性，广阔性等特点，数学思维的敏捷性是指学生解决数学问题时可以迅速找到解决数学问题的思路，找到数学问题的答案。数学思维的概括性是学生可以将复杂的数学难题简化，然后提取题目中的数学知识，从而找到更多的数学条件。数学思维的广阔性是学生可以进行举一反三，根据相同的例题，学习相同的解决思路，从多个角度以及多个方面进行问题的解决。^【2】

比如，教师可以通过提问的方式来培养学生的数学思维，“判断函数奇偶性的方法有哪些？”，“判断函数奇偶性的方式有两种”，“1.定义法，在定义域允许的范围内，若X,-X都在定义域内，若f（-X）=f（X），则成f（X）是偶函数，若f（-X）=-f（X），则成f（X）是奇函数”，“2.图像法：首先判断函数的定义域是否关于原点对称，关于原点对称后，图像关于原点对称是奇函数，图像关于y轴对称是偶函数，如果图像毫无规律，函数既不是奇函数也不是偶函数”，“如果函数是奇函数，并且f（X）在X=0处存在，则f（0）=0”

3. 注重高中数学自主学习

自主学习才是提高学生数学水平的有效教学方式，自主学习可以发挥学生的课堂主导地位，学生根据自己的实际水平进行教学内容的学习，有利于学生正确认识自己的地位，从而找到适合自己的学习方式。教师要相信学生，将课堂的主导权交给学生，这样有利于学生数学学习兴趣的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，还可以改善学生的数学学习态度。

比如，“三角函数”的课堂教学，教师就可以将让学生主动进行学习。“二倍角公式：sin2α=2sinαcosα”等知识点，还可以加强“正弦定理”的记忆与理解，进行快速地转化a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R。又可以引导学生结合余弦定理：“b²=a²+c²-2accosB”和“特殊的三角函数值，sin90°=1，cos0°=1，sin0°=0，cos90°=0，进行学习。然而，培养学生的自主学习需要长期地进行，所以教师要积极的改善教学内容，单一的教学内容会引起学生的厌烦，导致课堂教学效率下降。

总之，高考内容改革的目的是优化教学模式，使得素质教育得到更好的完善，为高素质人才的培养奠定了基础。教师要促进学生的数学创新性思维的产生，同时还要帮助学生正确认识自己的数学水平，促进教学工作的顺利开展。教师要及时地改善数学教学模式，单一的教学容易使学生产生厌烦的学习态度，教师要给予学生自主展示的舞台，挖掘学生的数学学习潜能，帮助学生树立正确的素质教育学习观念，促进学生全面发展。

参考文献：

【1】张晓斌, 袁竞成, 邓敏. 新高考与高中数学教学适应性研究[J]. 中小学数学(高中版), 2018(12):59-61.

【2】苗增海. 试论新高考模式下高中数学的有效教学[J]. 软件:电子版, 2016(12).