初中美术教学困境与解决策略

初中美术教学困境与解决策略

姜彬

齐河县教育和体育局教研室 山东齐河 251100

【摘要】新课改把素质教育放在首位，要求提高学生的美育教育，美育教育对提高学生审美能力和思维能力至关重要。在传统的初中美术教育中教师一味的注重学生画画的技法和表现力的培养，忽略学生学习兴趣的培养，使学生被动的学习美术知识，缺少美术创新性。本文就以美育教育为基础，探讨当前初中美术课堂中的困境，结合个人工作经验对初中美术教学提出几点优化策略。

【关键词】初中美术；课堂教学；困境；优化策略

新课改完全摒除了学科教学的功利性，把提高学生综合能力放在第一位，这就给教师提出更高的要求，不但要丰富教学内容，还要创新教学方法，改变传统的美术教学理念，有效解决当前初中美术教学瓶颈问题。因此我研读了诸多全新的教学理念和方法，结合个人工作经验不断改变美术教学方法，下面就简要阐述几点美术教学方法：

一、创设趣味性教学情境

在美术课堂教学中创设趣味性教学情景，不能从单一的美术知识教学出发，要结合美术知识和教学情景，创设出趣味性的教学方法。这样不但能够提高学生的美术学习兴趣，还能拉近美术课程和生活之间的联系，还能让学生充分理解美术知识。但是创设趣味性教学情景要求美术教师根据教学内容联系生活实际，还要考虑初中阶段学生的心理，抓住学生的兴趣点，设计有效的美术课堂教学方法。

例如，在《美术在你身边》这节课的教学过程中，教师引导学生说出自己认为身边最美的景物，学生各抒己见，然后选出具有代表性的景物集体赏析和交流，但是要以直接观察到的景物为主。例如学生们一致认为学校的花池很美，教师可以让学生欣赏花池，用眼睛观赏美好的景物。教师再用竞答的方式，让学生把观察到的花池中的美丽景物描述出来，让学生参与到课堂实践中，培养学生的想象能力。然后教师可以让学生尝试着把美丽的景物画出来，循序渐进的一步一步引导学生，使学生把握住事物的美。学生发表完自己的观点以后，教师结合书本上的内容归纳总结，让学生更深层的发现美、认识美。

二、教师发挥美术鉴赏才能，激发学生思维想象力

初中阶段的学生对于美术作品没有深刻的理解，很多学生都并不能理解美术作品蕴含的情感，体会不到作品的深意。就像学生不能理解深层的知识点一样，不利于激发学生的想象力。因此，教师要充分发挥学科鉴赏才能，引导学生发散思维，激发学生的感官思维，再把这种思维能力运用到各科的学习中，提高学生的美感。

例如，在水彩课上，教师在课堂上给学生展示课前准备好的图画——海上日出的临摹景色。教师引导学生运用湿画法，能够绘画出水面上若隐若现的雾气，每个学生再加上自我独特的想法，有的学生还加入干画法，这样就使水面和云朵的颜色分明，展示出独特的视觉冲击，教师挑取有代表性的画作进行讲解，鼓励学生尝试多种画法体现出不同的画面风格，把自己心目中的海上日出用画表示出来。这样的教学方法培养了学生的创新能力，激发学生的思想风暴，更好的发挥美育教育的价值。

三、课堂外延伸教学于生活，引导学生在生活中发现更多美术之美

传统的初中美术课堂教学不重视教学方法，采用系统的教学方法让学生比葫芦画瓢，因此使美术课堂局限化。初中美术教学的目的不是让学生有艺术成就，而是培养学生的艺术素养和综合审美能力。一切美好的事物都源自于生活，生活中处处都是美好的景物，因此在美术教学中要融入生活元素，教师要鼓励学生观察日常生活，发现生活中的美，把课堂教学和生活联系在一起。教师适当引导学生发现美、探索美，培养学生鉴赏美的能力。在课堂教学中使美术教学更加生动化，使学生与美术学科的关系更加紧密，充分激发学生的学习兴趣。使美术教学课堂在寓教于乐的氛围中展开，减轻学生学习美术的压力，调节学生的学习状态，提高美术教学效率。

四、合理分配教学时间，创新教学方法

提高初中美术课堂教学质量，不但改变教学方法，还要合理安排教学时间，传统的初中美术教学，教师采用示范讲解的方法，学生没有自我思考的时间，课堂教学中缺少主体活动，影响学生有效理解吸收美术知识，不利于培养学生的审美能力和创新能力。美术课堂教学中教师要适当安排示范讲解教学和主体活动的时间，教师可以把原来的示范讲解时间从20分钟压缩到10分钟以内，在课堂上增加作业及纠错反馈教学；把学生主体活动的时间增加到35分钟左右，让学生作为课堂的主体，给学生动手实践的机会，学生在动手操作的过程中掌握美术理论知识，提升美术素养。从教学流程上来看，教师把传统的讲解训练变成小组合作交流，小组成员共同参与作品展示及纠错，改变传统的教师为主的教学方式。在动手实践的过程中，每个小组合作完成各自的学习任务，教师负责拟定实施方案，这样就把主动权交给学生，教师最后总结归纳，能够提高教学有效性。除此之外，在课堂教学中，教师根据教学内容，采用导学案教学的方式，合理设置学习内容然后分配到各个小组，能够激发学生的责任心和任务感，提高学生的学习积极性。在小组合作中，简单的学习内容可以让学生自主探究；较难的学习内容通过小组合作的方式共同解决。但是教师在开始小组合作教学之前要给学生讲清楚小组合作学习的方法与目的，这样学生在提出问题、发现问题、解决问题的过程中可以思绪清晰。小组合作的过程中，教师可以让每个小组派出代表展示小组做，其他小组的学生进行欣赏，并给出评价及修改意见。这样不但给学生展示的机会，还有助于教师了解学生的学习情况。教师在小组合作中要发挥引导者的作用，对于学生遇到的问题给出解决思路，提高学生的绘画能力。尤其是要注意评价的方式方法，有效的评价方式能够提高教学质量和教学有效性。

结束语

归根结底，在初中美术教学过程中，教师要因材施教、因人施教，灵活采用多元化的教学方法，以提高初中生美术素养和美育素养为目标。让学生在学习美术的过程中感受美好的事物，获得快乐和成就，实现美术教育的教育目标。

参考文献

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