中学班主任管理德育管理研究

中学班主任管理德育管理研究

蒋阳春

湖南省浏阳市艺术学校 410300

 摘 要：中学生处在心理发展的特殊阶段，作为中学班主任，教师应充分发挥自身的德育功能，加强对中学生的德育教育，促使其形成正确的价值观念，帮助其形成健康的心理机制。本文从探寻中学班主任德育功能的具体内涵出发，对如何发挥中学班主任的德育功能，进行了措施探讨。 首先简要分析了中学班主任管理与德育的现状，提出了存在的部分问题。然后结合当前实际，探讨了中学班主任管理与德育融合的有效措施，以供广大中学班主任参考。 

　　 关键词：中学;班主任管理;德育 

　　 对中学生开展德育教育工作，指的是对学生的思想品德进行引导教育，使其向着积极正面的方向发展，促使其具备良好的道德修养与行为习惯。在学生的中学阶段，对其进行德育教育较为关键，中学班主任应认识到自身的德育教育功能，并采取有效的措施实现对学生的科学德育教育。 新课程标准规定，教育的最终目标就是要提高学生综合水平，让学生实现全方位的发展。对此，中学班主任一定要将德育和平时的管理工作妥善融合，确保学生能够健康、顺利地成长。 

　　 一、中学班主任管理与德育的现状分析 

　　 首先，德育目标不够明确，这是中学班主任在管理和德育过程中存在的主要问题之一。有的班主任在管理工作中渗透德育时，未能建立起明确的教学目标，将关注点放在对学生情感的激发上面，但是没有作出实践规划。有的班主任会运用班会时间实施德育，对学生的课堂纪律与规则遵守情况进行总结，并作出奖励和惩罚，或者要求学生写下班会感想。在这样的情况下，德育容易流于形式，得不到理想的效果。 

　　 其次，教育观念相对落后。部分班主任忽略了德育的重要性，未能将德育切实融合到自己的管理工作中。例如在开展爱国主义教育的时候，并未结合时代发展需求向学生灌输最新的思想政治知识，而通常只是组织一些爱国主义文体活动，让学生唱爱国歌曲等，很难使学生的思想道德素养得到实质上的提高。 

　　 最后，交流沟通不足。德育需要以情感沟通的形式来开展，班主任一定要强化自己和学生之间的交流互动，这样才能发现学生思想动态方面的问题。但在实际操作中，有的班主任并未做到以身作则，没有为学生树立良好榜样，或是没有在平时的生活中多关心和爱护学生，导致师生之间的关系比较生疏，不利于学生的德育开展。 

　　 二、中学班主任管理与德育融合的有效措施 

　　 （一）制定明确的管理和教育目标 

　　 作为中学班主任，在管理与德育过程中必须要制订出清晰明确的目标，将德育理念融入平时的管理工作当中。班主任应改变自己传统的想法，实现德育水准的优化。首先，需要拟定一个长期发展目标，例如在一个学期之内对学生实施成长教育、诚信教育、挫折教育、情绪教育等，并且确保德育内容能切合我国相关部门的最新要求和标准，这样才能够适应社会发展的需要，展现出时代特色，促进学生的健康成长与成才。另外，班主任还应当引导学生规划出有针对性的成长目标，围绕学生的不足之处，实施有效的教育管理工作。可以从学生的学习态度、课间表现、课堂纪律、卫生情况等多个方面开展，给学生安排详细的任务，使学生能够正确认识自己，改掉自身的缺点，并培养良好的自我管理习惯。 

　　 （二）确立学生的主体地位 

　　 学生的主体地位不单单是要在教学过程中进行确立，同时也应当展现在德育的过程中。中学德育具有一定的特殊性，单纯采用理论说教式的办法难以达到良好的效果。班主任一定要激发出学生的内在认同感，让学生能够积极自主地接受德育，如此才能切实实现学生思想道德素质的优化。所以，班主任将管理与德育进行融合时，必须要做到在平时的工作中多关心学生、爱护学生、理解学生，争取和学生成为朋友，与其展开平等的交流互动，以此了解学生的真实想法，帮助学生排忧解难，找到学生的问题并解决其疑惑。班主任要尽量获得学生的信赖，让学生能够尊重自己，相信自己，这样学生才会接受班主任的建议，达到德育的目标。另外，班主任还要成为学生的榜样，在对学生实施管理的同時，建立起作为一名教师应有的威信，确保自己作出的决策和采用的教育方法都能使学生信服。在德育工作中，班主任要建立起以生为本的教育理念，关注学生的主体地位，将促进学生健康成才作为教育的最终目标。当学生出现一些消极问题时，要站在学生的角度进行思考，找到学生犯错的根本原因，在体谅学生的前提下鼓励并教育学生，培养学生正确的道德理念。 

　　 （三）以多种方法提高学生思想道德素养 

　　 要切实提高学生的思想道德素养，中学班主任必须要采用科学合理的教育方法。首先，班主任将德育与管理工作融合时，可以多采用生活化的教育法，从学生日常生活中的各种小事情着手，一点一滴地慢慢积累，体现出班级中的正能量。这样有助于树立起良好的班风，并帮助学生培养正确的行为习惯，在此基础上，确保中学德育工作能够长时期稳定开展，从根本上培养中学生的思想道德素养。其次，班主任还可以采用实践性的德育措施，开展一些德育主题相关活动，组织学生积极参与其中。例如带着学生参加公益劳动等，让学生在这一过程中感受到帮助别人的快乐，并收获为社会作贡献的成就感。如此有利于学生建立正确的人生观和价值观，让学生成为对社会有用的人才。 

　　 作为中学班主任，需要将管理工作与德育切实融合，制定出明确的教育目标，尊重学生的主体地位，并以多种方法提高学生思想道德素养，确保学生能受到潜移默化的熏陶。 

　　 参考文献： 

　　 [1]王颖.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇（中旬刊），2019（3）：141-142. 

　　 [2]赵永峰.高中班主任管理实践中融入德育教育[J].中国农村教育，2018（18）：13-14. 

　　 [3]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师，2018（16）：94.