亲子阅读；书香共享幼儿园家庭教育亲子共读点滴

亲子阅读；书香共享幼儿园家庭教育亲子共读点滴

张婷

重庆市大足区双路幼儿园 400900

摘要：亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，钉钉打卡式阅读让儿童兴趣充分得到提升，并养成良好的阅读习惯；长期打卡打卡式阅读让父母与孩子共同学习，一同成长；可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心；对儿童发展有着重要意义。[关键词]亲子共读；阅读习惯；打卡式阅读

一、问题提出

由于个人对阅读的情结，每次遇到新的班级都会对班级的孩子进行阅读调查。通过调查发现亲子共读存在以下情况。

（一）阅读意识不到位。调查发现不到10%的家长认为亲子共读只适用于幼儿，很多家长认为孩子小读了也没有用，等孩子上学了，认识字了，就应该自己读书独立阅读了，否则就会养成依赖成人的习惯。

（二）阅读环境营造不到位。现在很多家庭，愿意花大笔金钱购买豪车、装饰漂亮的房子、高档服装，却舍不得花一点钱布置实用的书房，导致孩子没有温馨宁静的阅读环境。

（三）阅读方式不到位。通过调查发现班级有几位有给孩子阅读的家长。从选择读物，到孩子阅读时间。都是随心所欲，读物凭个人喜好随意选择，考虑孩子的喜好和意愿。在时间方面：首先、没有固定的阅读时间，其次、每次能保证每天有15到20分钟的家庭甚少，大部分孩子都是交给电视和游戏。

（四）阅读指导不到位。很多父母比较年轻比较情绪化，没有考虑孩子的需要，不能进行针对性的阅读，更无法调动孩子的兴趣。很多父母认为阅读就是背书。

根据班级的实际情况、发现班级年轻父母比较多，很多家庭还是非常乐意参与带孩子的亲子共读中。于是我做了如下解决措施。

二、解决问题

（一）帮助家长认识亲子共读的作用。苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品性端正、值得信赖的年轻人。他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们。“亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。

为了让更多的家长通过家长会、以及班级QQ群，微信群分享与亲子共读利弊的相关文章、请班级有阅读兴趣的家长以及我每天给女儿亲子共读的场景分享到群里，激发家长们参与的愿望。

月月的妈妈一开始一直坚持反对声最强烈的，后来也主导分享到分享亲子共读录制视频的活动中。

（二）发起阅读沙龙，分析现状找问题

我班于2019年下半年中班第一学期快结束时开启了亲子阅读沙龙活动，想通过阅读沙龙活动激发亲子共读的兴趣，养成儿童阅读的习惯。在活动中个别家长就亲子共读的好方法、好经验，以及如何为儿童选择适合的图书，如何真正地陪伴儿童读书等，都给大家带来了耳目一新，高屋建瓴的指导与建议。

家长们谈到：

亲子共读的好处：满足儿童听故事的需求；加深父母与子女的亲情，促进儿童身心健康；培养儿童阅读的兴趣，让儿童喜爱书本；提高儿童的阅读能力，积累和发展儿童的语言等。亲子共读的环境要求：要安静、温馨、固定、习惯，阅读时家长要多鼓励儿童，一起参与阅读，适当地加入情景式的表演与协助来完成阅读，使阅读取得最佳的效果。亲子共读的方法：自主翻阅、互动提问、鼓励想象、角色扮演等。亲子共读挑选书目的要求：要贴近儿童的生活；语言要通俗易懂；根据年龄特点和兴趣选择书籍等。 阅读沙龙在如火如潮中结束了，个别家长的亲子阅读教育良方让座谈人员既感叹又惊讶，但同时，我们发现，大多数家长都没有陪儿童共同阅读的习惯和耐心。那“如何让所有的孩子和家长都像他们一样爱。让阅读形成自主习惯性的阅读”就成了我们急需要探索和研究的问题。

（三）班级读书会的建立及制度。钉钉阅读为主要阅读方式，

1.“小树苗阅读”的倡议与成立

为了建立固定的亲子共读平台，我结合我园读书月的活动，想到了钉钉阅读为主要阅读方式平台每日建卡打卡的方法来督促家长和孩子们养成良好的阅读习惯。于是本人在全班发起了“小树苗阅读”茁壮成长的倡议，并在学期开学初第一次家长会上提议家长们拿出手机-起订制铃声，设置每晚8:00为我班的“小树苗阅读”时间，倡议所有的大朋友小朋友不管身在何方，只要铃声一响，在条件允许的情况下都投入到“小树苗阅读”的共享时光之中。就这样，“小树苗阅读”成立了!

2.“小树苗阅读”的践行与印记

“小树苗阅读”自成立后家长和孩子们一直热情高昂，每日坚持阅读打卡。经过日积月累的阅读历程，“小树苗阅读”已深深扎根在家长和孩子们的心中，“班级的小树苗”已经离不开“小树苗阅读”,孩子们也已经养成了定时阅读的好习惯，每当夜间8:00 左右铃声响起时，许多孩子都会主动去找来书本阅读或要求爸爸妈妈来陪他一起阅读，同样，很多大朋友也养成了主动阅读的好习惯。现在，“小树苗阅读”已经在我们班生根发芽，慢慢地开花结果，更在熠熠闪光.....

三、达到成果

在与“小树苗阅读”共同成长的过程中，儿童和家长建立了亲密和谐的亲子关系，增加了亲子感情。很多儿童教育问题也随之得到了解决。很多家长感悟颇多，收获满满。还经常写一些阅读分享和感悟同时增加了家长的凝聚力。开展“小树苗阅读”为老师做好家园工作一个很好的奠基。老师通过这个平台增强了班级孩子及家长的凝聚力，使得每天的家园工作有了持续不断的了解与共同，有利于教师更好的开展工作。

[参考文献]

1.朗读手册.吉姆·崔利斯.新星出版社.2016.7