小学语文群文阅读教学问题及改进策略

小学语文群文阅读教学问题及改进策略

郑巧

四川省攀枝花市第三十一中小学校 四川 攀枝花 617000

摘要：群文阅读是近几年在我国兴起的一种具有突破性的教学实践，其是一种新型的教学模式，是通过师生围绕着一个或多个议题选择文章，之后围绕议题进行探讨的过程，其能有效的提升学生的阅读数量与质量，从而帮助其全面提升自身的综合素质。

关键词：小学语文；群文阅读；教学策略；

引言：阅读是学生获取知识的重要渠道，让其进行有效的群文阅读能帮助其提高语文的素养，从而提升课程的有效性。在课改的背景下，如何提升课堂的有效性便成了教师关注的焦点。本文主要通过如何提升学生的阅读水平，以提升其学习的有效性，提出了几点相应的教学策略。

1. 小学语文群文阅读教学特点

在对学生开展教学的过程中，因其自身特性影响。如，成长环境、思维能力等，使其在进行群文阅读方面的表现各不相同。因其能力不同，在教学的过程中，有些学生思维逻辑能力较强，在进行的过程中速度与质量都比较高，而有些学生却较难进行，很难理解文章内容，阅读速度较慢，效果较差。在进行的过程中，还可能因为兴趣等方面的影响，在进行的过程中因其兴趣点不同，如有些喜欢寓言故事，而有些却喜欢逻辑推理，从而对质量产生影响^[1]。教师应根据其自身特点，对不同的学生展开不同的教学方式，让其都能参与到课程的建设中来，从而有效的提升每一位学生的学习成绩。

2. 制定明确的阅读目标

在进行群文阅读的过程中，教师要注重为学生制定目标，使其更具有实效性，让其明白阅读的方向，从而更好的帮助其理解所读内容，提升其阅读能力。在进行目标的制定过程中，要结合学生自身情况，进行有针对性的目标树立，让其可以通过自身努力完成目标，从而理解所读内容，使之进行有效的开展。

例如，在进行《珍珠鸟》这一课时，可以为其制定如下目标：（1）通过阅读认识生字新词（2）理解重点句子的含义，体会作者的思想感情（3）通过模仿作者的写作手法，仿写一篇文章。通过这样的设计，让其在群文阅读课文的过程中能朝着目标去努力，能有针对性的对课文进行高效的理解。通过其逐个对目标予以完成，在确保有效性的同时，还能让其感受到文章的层次，让其树立起良好的学习习惯。

针对不同的内容，应为其设立不同的目标。通常目标为三个层面：一是知识目标，让其对文中所出现的生字有所掌握，理解文章主旨；二是方法目标，让其通过正确的方法与方式进行文章学习；三是情感目标，让其通过课文的学习获得与文章相符的情感，对其心理有什么启发等^[2]。通过这样的层面来设计目标，让其能在学习的过程中更好的掌握文章的主旨，从而帮助其更有效的进行学习。在其完成教学任务后，教师应多给予他们鼓励，通过鼓励的方式培养他们学习的热情，使之能进行自主的学习，让其成绩能得到有效的提升。

3. 整合与拓展阅读内容

教师在进行语文课程的教学过程中，应做到积极的备课，对整本书的内容都应做到熟记于心，在进行教学的过程中，应对其文章性质相同的课文进行整合，予以一同讲解，通过对相同的文章进行整合，让其能集中的进行统一学习，能有效的提升学生的阅读能力，使之进行系统的学习，让其能针对某一类文章，进行系统全方面的学习，使其在拓宽视野的同时，提升学习能力，让其对这些相似的文章能有更深刻的理解与认知。

4. 优化群文阅读教学的过程

阅读是学生获取知识的主要渠道，为了提升其效果，便要培养他们对于阅读的喜爱，从而使其自发的去进行学习。在新课改的背景下，教师应摒弃传统的教学模式，将“填鸭式”的教师讲课学生听课，转变为使其成为课堂的主体，要突出“以人为本”的教学理念，重视其课堂的参与程度，在不断的实践中探索出新的教学模式，优化原有的教学进程，让其能在群文阅读中进行思考与讨论，从而有效地对其的思维进行培养，使其在学习的过程中感受到趣味性，为其以后的自主学习打下坚实的基础。

例如，在进行对朱自清的《背影》一课进行阅读的过程中，教师以引导性的问题进行教学：（1）本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？（2）选出文中令你触动最深的句子，分小组进行朗读，并交流其内容，阐述使你感动的原因。（3）本文的题目是《背影》，文中一共出现了几次“背影”？这几次“背影”都表达着怎样的含义？（4）本文使通过写“我”与父亲在车站离别，表达父亲的爱子之情的，为何作者要对与之无关的第二、三自然段进行描写？（5）本文有明暗两条线索，试着找出来并阐述。通过对问题的设立，引导其在群文阅读的基础上进行思考，让其能更深化的感受文章中的内容。通过这种问答的形式，提升其的认知水平，让他们在不断思考的过程中总结学习经验，理解文章主旨。让课程在师生良好的互动之中展开，有助于课堂教学的顺利开展，从而为高效率的语文课堂打下坚实的基础。

5. 及时总结评价教学成果

在学生进行学习的过程中，需要教师予以鼓励，以激发其内在的动力，让其能对学习充满热情。在群文阅读结束之后，教师应及时的根据其情况进行课程总结，对课程情况进行相应的评价。

在课后还可以在班级内组织读书交流会，让其在活动中通过各种形式来讲述自己的读书成果。在其展示的过程中，能做到更有效的交流，为他人树下榜样，使之能形成一股读书之风^[3]。这样的活动能使其感受到群文阅读的趣闻性，让其能更加积极的参与到学习中来。在活动结束后，对其参与情况进行评价，通过学生的视角，让其选出他们认为的最好的节目，并授予一定的奖励。通过这种教学模式，能让其在课后也能积极的进行学习，并争取在课堂上的自我展示，这有利于提升他们的自主学习能力。

结束语：

在对小学语文进行教学的过程中，教师应注重对其群文阅读能力的培养，让其能进行自主高效的学习，使之能得到全方面的发展。在其阅读的过程中，教师应设立明确的教学目标，使之带着问题进行阅读与思考，从而优化其学习的过程，通过让他们及时总结规律与方法，以提升其阅读的能力，在学生进行总结的过程中，教师应多给予他们鼓励与关注，让其感受到自己的价值，从而激发他们的学习兴趣，以提高学习效果，从而实现群文阅读教学的高效性。

参考文献

[1]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育,2017,302:236.

[2]林丹.关于小学语文群文阅读教学策略的研究[J].中国培训,2017,02:134+137.

[3]潘美超.谈小学语文群文阅读教学中思维导图的应用[J].华夏教师,2019,29:61-62.