幼儿园语言教育活动游戏化实践研究

幼儿园语言教育活动游戏化实践研究

李晶星

合肥幼教集团高新区第二幼儿园新麓校区 安徽省 合肥市 230000

摘要：幼儿园特别重视幼儿语言能力的提高。为了提高语言领域课程实施的质量，我们将游戏融入语言教育活动中去，激发了幼儿语言表达的兴趣，提高了幼儿语用的能力，促进了幼儿身心和谐健康成长，提高语言教育活动的有效性。对此，本文对游戏活动促进幼儿语言发展进行了阐述，为相关教育实践提供了有价值的参考。

关键词：幼儿园；语言教育活动；游戏化；实践

在幼儿园语言领域课程实施的过程中，我们不断优化语言教学的内容和形式，尝试运用游戏增强课程趣味性，提高语言学习的有效性，促进幼儿语言思维不断发展，丰富他们字词量，为他们进入小学做好充分地语言准备。在语言教育活动中设计游戏活动，要尊重幼儿的年龄阶段特点，符合他们的兴趣爱好，进而激起他们语言表达的欲望，提高语言教学的效果。本文结合语言教育活动游戏化教学的实际情况，对游戏化教学进行了分析与探讨。

一、设计表演游戏，激发语言表达兴趣

幼儿年龄较小，正是语言学习的起步阶段，在语言教育活动中，我们可以从孩子们喜欢玩表演游戏的特点出发，增强语言活动的趣味性，在表演之前的准备过程以及表演过程和表演活动后的分享中，促进幼儿语言表达，使他们在亲身体验中理解语言，学习运用语言开展各种人际交流活动。在设计语言游戏活动时，我们应该关注幼儿的兴趣倾向，如可以使用他们感兴趣的趣味童话故事，确保游戏活动可以激起幼儿参与的兴趣，使他们在愉快的表演游戏中主动学习语言，感受到学习的快乐。如有的教师在组织与开展语言教育活动时，以《美人鱼》这个童话故事为依托设计了表演游戏，为了促进幼儿语言发展，要特别关注语言的设计，并运用生动形象、简洁有趣的语言，吸引孩子们学习语言的注意力，引导他们快速融入表演活动。为此，教师在游戏活动开展之前，先利用多媒体展示“美人鱼”中的相关图片，并设计问题引导他们进行语言表达，还要带领孩子们一起观看《美人鱼》的动画片，在此基础上鼓励他们选择自己喜欢的角色，并根据故事情节创编表演活动，这样的方式不仅使幼儿在语言表达方面得到了锻炼，还丰富了他们的语言知识。在整个语言表演游戏活动中，有效发挥了游戏的趣味性，为孩子们提供了语言表达的机会，借助语言交流孩子们掌握了大量的语言知识，借助表演游戏活动有效调动了他们的语言表达积极性。

二、感受寻宝的乐趣，融语言知识于游戏

在学习语言知识时，我们不能使用灌输的方式，以免幼儿产生逆反心理，也不利于幼儿进行语言表达。如在学习一些方位词时，我们可以设计寻宝的游戏活动，并将方位词融入其中，使幼儿在玩中学，在学中玩，达到了寓教于乐的教育目的。在寻宝游戏活动中，我们需要创设相应的语言教育环境，根据探索活动的内容，引导幼儿设计藏宝、寻宝的路线，在这个过程中有大量的语言交往的实践机会，从而使幼儿在自然而然中就提高了他们的语言表达与交往能力，实现了“无痕”教育，并取得了良好的教育效果。为了让孩子们通过这次游戏掌握教学要求的方位词，教师应该有意识地引导幼儿将这些词语运用到寻宝与藏宝游戏活动中去，在具体的游戏中，孩子们反复的运用这些词语，既帮助他们理解了词语的含义，游戏的情境也帮助幼儿加深了记忆，有效提高了语言活动的教育效果。由于寻宝、藏宝游戏比较富有刺激性，符合幼儿的年龄阶段特点，因此可以有效激发他们讨论交流的欲望，在游戏氛围的支撑下，孩子们也敢于表达自己的想法，从而在积极主动地探索游戏中促进了语言发展。

三、充分利用童谣资源，设计语言游戏

儿歌童谣是语言教学活动的重要载体，因其富有节奏感，内容生动有趣，且有利于教师设计游戏活动，因此在语言教育活动中得到了广泛的应用。在充分开发和利用童谣资源的过程中，我们一定要挖掘童谣中的游戏元素，通过童谣创编等教学方式，促进幼儿语言发展帮助幼儿更好地学习语言知识。如围绕“可爱的小动物”开展的语言教育活动中，我们提出了掌握句型的要求，如“XX喜欢吃XX”，既可以丰富孩子们的知识，又能促进幼儿语言发展。在语言活动中，我们可以设计大转盘的游戏活动，即将常见的小动物的头像放在大转盘的不同位置，教师还可以提供它们最喜欢吃的食物图片，当教师或幼儿玩转盘时，要运用儿歌的形式：大转盘，转一转，大家快来看，小动物爱吃饭。转盘停下来，他们爱吃啥，请你说说看！当指针指向小猫时，教师要鼓励孩子们用儿歌的形式唱出答案：大转盘，停一停，小猫要吃饭，喜欢吃什么？大家快来看，小鱼一盘是美餐。开展转盘游戏，让孩子们根据图片给小动物们送饭，在游戏中运用儿歌的形式，有效激起了孩子们语言表达的兴趣，在模仿教师和小伙伴创编的过程中，孩子们的编创能力得到了有效提升。

幼儿园语言教育对于幼儿的学习与发展具有重要意义。为了提高幼儿园语言教育的质量，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们尝试利用游戏化的形式激发幼儿语言表达的兴趣，提供语言实践的机会。本文仅结合教学实践进行了探讨，希望为教育同仁带来有益的启示。

参考文献：

[1]陈禄娟.浅谈幼儿园语言游戏的指导策略.课程教育研究：学法教法研究，2017（32）：140-140.

[2]田爱敏.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考.神州，2017（12）：228-228.