色彩教学在小学美术教育中的探究

色彩教学在小学美术教育中的探究

孙铖

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学

摘要：新时代的发展要求我们培养高素质、高品德以及音体美全面发展的人才，小学美术的新课程也在不断地推进，小学美术课程的实施进入了新的发展时期。色彩教学是小学美术教育的重要内容，只有提高小学美术教学中色彩教学的效率，才能增强学生对美术的鉴赏能力。

关键词：色彩教学；小学美术

引言

21世纪，人才是较为重要的竞争资源，人才培养是关乎社会发展的大事。在当前积极推进教学体制改革的背景下，学校和教师应注重对学生综合素质的培养，并在这一思想的引导下深入推进小学美术教学改革。加强对色彩教学的研究，运用具有创新性的教学方法，积极开展色彩教学活动是小学美术教学改革的一项重要内容，能提高学生对色彩概念和色彩知识的掌握水平，为学生色彩能力的发展提供必要支持，也能为学生综合素质的养成带来帮助。小学美术教师要抓住色彩教学这一契机，丰富学生的审美情趣与审美体验，在此基础之上发展学生的个性，进而达成素质教育的人才培养目标。

1小学美术中色彩教学的内容分析

在小学美术教育中，学生要掌握的色彩众多，但常见的主要有以下几种。红色能够产生强烈的视觉冲击力，具有较强的动感，能够表现热情、活力。在美术作品中应用红色，能够使作品形成一种激发人奋进的力量。从色彩学的角度看，红色的纯度较高，如果提升其明度，那么就会变为粉红色。黄色是较为典型的暖色系色调，能够传递一种积极向上的感觉。黄色通常给人一种亲近感，能够在短时间内吸引人的注意力。绿色是自然的颜色，是生命的象征，能够让人从中获得生命力。蓝色与红色相对，带给人一种透明感。它属于冷色调，给人舒适、清新和安静的感觉。紫色由红色与蓝色叠加而成，是高贵的象征，也是冷色与暖色的结合体，偏冷色调象征沉稳高雅，偏暖色调则象征华贵艳丽。在小学美术教学中，教师引导学生认识、分析小学美术作品中常用的色彩，可以更好地开展色彩教学。

2在小学美术课堂中展开色彩教学的必要性

2.1加深学生对色彩的感知和认识

小学生习惯于直观观察和感性思维，色彩通常是他们对一类事物最初的印象。所以，针对他们进行深层次的色彩教学，能够方便他们课后更加细致地挖掘一系列美感事物，形成对生活无限的热爱情感。

2.2辅助学生全面的认识世界

小学生的大脑尚未发育完全，没有很强的色彩分辨能力，却对色彩有着天生的猎奇感。通常状况下，小女生们都偏爱粉色和红色，而小男生则比较喜欢绿色和蓝色。小学美术教师可以基于这类特征，来判定每个学生内心的世界，并循序渐进地引导他们去感应色彩，最终实现这类群体的健康成长。

3小学美术教育中色彩教学的有效策略

3.1传授学生细致观察色彩的技巧

色彩属于小学美术教育中的关键性内容，经过学习过后，增强学生对色彩的感觉和辨别能力。教师须基于学生的特征分别传授他们适当的色彩观察技巧。毕竟小学生对一切事物都充满着猎奇心理，且色彩是他们获取第一印象的主要媒介。所以说，应该教会他们在观察色彩时，快速地将观察对象、所处环境、光源等要素有机融合，理清要素与不同色差的交互式统一关系，这可以说是美术学习的基础。如在组织学生观察绿色植物过程中，教师须提示学生不管外界环境亦或是光线怎么变动，都要维持注意力的集中性，避免受到其余因素干扰，从而快速确认物体原本的颜色。这类色彩观察技巧在日后绘画学习中会经常用到。

3.2巧妙地将色彩教学与生活教学相融合

虽然小学生的年龄较小，生活经验有限，但在其能接触和感知的世界中就含有丰富的色彩。要确保学生能正确认识、感知、了解色彩，教师就要充分尊重学生的学习规律，将教学内容与学生的现实生活相结合，鼓励学生自觉在生活中寻找素材。这不仅有助于增强学生的观察能力和认知能力，而且能使其更好地把握色彩应用技巧。如，在教学《剪窗花》一课时，教师可以为学生展示过年期间家家户户张贴的窗花，让学生以红色系的颜料为主为窗花上色，感受红色形成的视觉冲击力。这时，有学生提出可尝试用冷色调上色，教师可让学生以不同颜色进行上色，感受不同颜色的窗花产生的不同视觉感受，逐渐增强学生的色彩认知能力。这样，教师可将色彩教学与生活教学巧妙融合，培养学生的艺术感知能力。

3.3通过游戏感受色彩

游戏是学生喜闻乐见的活动形式，在游戏中学生能摆脱厌倦情绪，不知不觉地融入教学氛围中，并收到较好的教学效果。在小学美术教育中，教师可以适当地使用游戏来开展色彩教学活动，构建一个较为轻松愉悦的学习氛围，是学生的心情舒缓、放松，使课堂氛围更加活跃，以此来提升学生的色彩感知能力。不过，教师在实施过程中，一定要注意结合学生的身心发展状况和教学的实际要求，避免出现过分放松、丢失教学内容、弱化教学目标的误区。比如我们在进行染色游戏的活动时，一方面，要鼓励学生大胆发挥自己的想象力和创造力，使用染色纸进行创作，对于学生的作品进行鼓励和支持，鼓励学生大胆用色，创作的作品要有自己的风格和设计方式，对作品进行解说;另一方面，在游戏中要注意把握学生的注意力高度集中，不能因为是自主创作就放任学生不顾创作时间、自由散漫、没有章法和约束。通过游戏的方式来培养学生丰富的想象力，一方面保护了学生原生的天马行空的想法，给了孩子展示自我意识的舞台，去更好地感受色彩之美;另一方面可以增进对学生的了解，让他们在更可以接受的氛围中探索自己、突破自我，同时在专业美术老师的指导下，不断提升自己的色彩感知和搭配能力。

3.4利用多媒体技术提高教学效率

多媒体是信息化发展的产物，将其应用于小学美术教学，不仅契合小学生的学习特点，而且便于教师教学，能够提升教学效率。如今，越来越多的教师将多媒体技术作为提高教学效果的重要手段。如，在教学《色彩的冷与暖》一课的理论知识时，部分学生会因教学内容较为枯燥而难以长时间集中注意力。基于此，教师可提前制作生动、形象的课件，利用图文并茂的方式为学生讲解相关理论内容，尤其是重视图片与视频的对比播放，渲染强烈的对比效果，以加深学生对相关知识的印象，让学生获得身临其境的感受，为后续的实践教学奠定基础。

结束语

色彩教学对学生的审美感受与情感体验有着重要的作用，进一步发挥色彩教学在促进学生全面发展方面的重要作用，需要教师积极探索学生喜闻乐见的色彩教学方法，正确认识色彩对学生成长进步的意义，促进色彩教学不断发展。

参考文献

［1］王珊珊．小学美术教育中色彩教学的实施策略研究［J］．美术教育研究，2019(17):162－163．

［2］王婧璟．小学美术教学中的色彩教学策略［J］．西部素质教育，2019，5(17):68．

［3］田艳维．浅析小学美术教学中的色彩教学［J］．美术教育研究，2019(14):116－117．