小学音乐教学德育功能的渗透路径探析

小学音乐教学德育功能的渗透路径探析

查力非

苏州工业园区唯亭学校 215000

摘要：小学教育中最重要的就是德育教育工作，我国目前小学的德育工作面临着诸多挑战，对小学教师也提出了更高的要求。本文针对小学德育过程中出现的问题进行了分析，并制定了相应的解决措施。

关键词：小学音乐教学；德育功能；渗透路径

小学阶段在是一个特殊的学习阶段，在学生的学习过程中较为重要，特别是低年级的学生，身心发育尚未健全，正确的三观还处于不成熟阶段。因此，小学阶段的教师尤为重要，需要帮助学生树立正确的三观。针对小学的音乐教育而言，不仅仅可以培养学生的德育品质，还可以培养学生的审美能力。目前。如何将音乐教育与德育教育相结合成为了教师们的热点话题。该文对小学音乐教学德育功能进行了论述，探寻了可以将德育与音乐教学相结合的有效路径。

一、小学德育教育过程中出现的问题

1.德育教育与音乐学科分离

近几年，在我国教育部门的要求下，部分学校设立了德育教育课程，对学生进行品德教育，帮助学生养成良好的品德。德育教育已经成为了我国小学专门的一门学科，尤其专用的课本教材，以及代课教师，但是也慢慢显现除了新的问题。在小学设立小学德育教育课程，虽然可以加大对学生德育教育的力度，但是在这种情况下，也大大减少了音乐教师在音乐课堂上贯彻德育教育的机会。这种将品德教育独立出来的做法会使部分教师认为，德育教育的贯彻工作不属于音乐教师的工作范围之内，不需要在音乐课堂上对学生进行德育教育工作。教师的这种工作方式就大大减少了德育教育的熏陶力度，进而致使音乐课堂中没有德育教育内容，降低了德育教育贯彻课堂的几率，违背了设立德育课程的初衷。导致音乐教室处于真正的困境之中。

2.小学音乐教育难以融合德育教育

小学音乐教育和德育教育没有完全融合，主要表现在一下几个方面：第一，小学教师不重视德育教育，没有过多的把目光放在音乐教育与德育教育的融入上；第二，教师自身的德育教育水平较低，无法正确的将德育教育与音乐教育有效结合起来；第三，教师对音乐教材不熟悉，没有对音乐教材看内容进行整合，达到进一步熟悉课本，而且忽视了教材本身就具有德育性质；第四，小学阶段的学生理解能力较差，教师对学生的指导能力较差，无法让学生正确理解德育是什么，因此在传授知识过程中忽略对学生的德育教育工作。

3.德育工作渗透方式单一化

我国目前的小学音乐课堂中，特别是低年级，出现了部分教师在上课时以自己为中心的讲课方式，把自己当成音乐课堂的主体，自己主导着小学音乐课堂的进度和讲课内容。这种错误的双变性降低了音乐课堂的上课效率。在该教师的音乐课上，基本都是音乐赏析、练习唱歌、总结、重复之前的过程，这样机械式的学习方法难以达到新课标的标准。学生处在被动接受知识的边缘，完全无法全身心投入音乐课堂之中，无法和教师之间进行互动，教师更不可能在这种模式下渗透德育教育工作。

2. 小学音乐教学德育功能的渗透路劲

1.实现各学科与德育教育的有效融合

根据调查结果发现，针对小学音乐课堂的评价机制来说，有3/7的学校，在对小学音乐课堂进行评价时，只是对音乐教师提出明确的德育教学要求。目前为止，我国各个交部门都加大了对德育建设的重视力度，学校里确实是开展了各种各样的课程，丰富了学生的学校生活，但是依然会将德育课程与其他课程分离开。而且大部分的学校都把目光更多的集中在了升学率上，严抓学生的升学率，忽视了与考试成绩无关的课程，比如音乐课。音乐课程可以培养学生的独立人格，但是极少有教师正确看待音乐课堂。学校不仅需要学生在文化课方面的基础知识，更要注重对学生精神方面的培养。所以学校不仅要将德育工作渗透到各个学科中，还要严抓音乐课程，对音乐课提出明确的德育要求，在有需要时，建立起相应的德育管理体系，从而对学生起到积极地引导作用^[1]。

2.营造校园大环境

要想将德育教育有效的融入小学音乐课堂，不仅仅需要在音乐课上渗透德育，还需要在校园内开展德育渗透工作。在具体的德育渗透工作中，不可以仅局限于小学的音乐课堂，应该把目光放长远，营造校园大环境才可以使德育工作有效开展。学校可以有效地利用校内设施进行渗透工作，比如，多媒体、校园广播电台、黑板报活动来营造校园内的氛围，学校可以在微信公众号内推送德育知识有关的内容，也可以在广播台进行广播，定时定点播放积极向上的歌曲，还可以定期更改板报内容，通过黑板报的形式对学生渗透德育教育工作。这些渗透途径是音乐课后帮助学生贯彻德育精神的想好途径。

3.优化小学音乐课堂

学校可以通过优化小学音乐课堂的教学内容，来渗透德育知识。首先，在小学教学目标中，不仅仅有社会主义价值观，还有美育的教学目标，所以小学课堂教学的目标与德育的目标是一致的。所以教师在设置每节课内容时，要以德育与美育为基础，向上拓展，以此方式来培养学生的审美以及人生价值取向。其次，教师在选取教学内容时，尽量选取与德育有关的教学内容，比如《保卫黄河》、《红旗飘飘》一类内容。教师要对这些内容深入挖掘，使学生完全吸收其中的德育知识。再次，教师在上课时，应采用较有吸引力的讲课方式，更新自己原来的讲课方式，从而帮助学生树立良好的人生价值观。最后，教师应在小学音乐课堂上，多利用音乐歌声和意境陶冶学生的情操，提升学生的内涵，从而将德育教学贯穿整个音乐课堂中。

总结

将德育教育有效的渗透到小学音乐课程中，不仅可以培养学生良好的道德品质，树立正确的三观，还可以帮助教师提升自己的专业化水平，从而实现师生之间和谐发展的局面。

参考文献

[1]丁蕾.小学音乐教学德育功能的渗透路径研究[J].科技资讯,2020,18(30):112-114.