立德树人背景下初中历史课程渗透中华传统文化教育的实践研究

立德树人背景下初中历史课程渗透中华传统文化教育的实践研究 李根香 宁化一中初中部 福建 宁化 365400

摘要：我国教育行业在不断改革创新,当代许多教师的教学方法和策略也在不断完善和调整,在初中生的历史学习中,由于初中生对于历史知识都处于未知的状态,这个时期教师的正确教导是很重要的，同时教师使用的教学方法具有很强的针对性。在现在的教育当中,任何一门教学科目都不是只具备单独的教学属性了,其中在初中的历史教学也同样如此,很多教师也在历史教学过程中融入我国传统文化元素,这样的结合方式有助于学生能更好的了解我国过去的传统文化背景,同时加深对学生对我国文化的认识,促进学生的爱国之情培养。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对立德树人背景下初中历史课程渗透中华传统文化教育的实践策略进行分析和探究，供广大历史教师进行参考。

关键词：历史教学;中华传统文化;渗透

在最近这几年，随着全世界各个国家交流的日益密切，很多外来文化不断冲击着我国传统文化。有很多民间的传统文化保护者，也在不断的谴责那些崇媚洋外的年轻人，这如今，年轻人往往更加重视西方的节日，相比起我国传统的节日，年轻人倒没有那么强烈的仪式感，因此，在初中历史教学中，就要加强学生对于传统文化的认识和了解，这也是为了更好的保护和传承。历史教师要选择合适的教学方法，将两者结合在一起，将历史教学作为载体，向学生传播传统文化教育，促进学生更加全面的提升。

一、中华传统文化和历史教学的必然联系

1初中历史教学的现状

虽然目前我国对中考制度进行了改革创新，但是还有很多初中学校依然以成绩论英雄的思想观念，这些学校对于初中的历史教育理念和教学方式都做出来相应的调整，核心思想依旧没有改变。在我国初中历史实际的教学过程中，许多教师只注意学生成绩的高低，仿佛其他的一切事物都是无关紧要的，这对于学生的历史核心素养提升带来了很大的阻碍。

2传统文化和历史教学的必然联系

传统文化与历史教学本身就存在着高度的契合，这是由这两者的先天因素所决定的，对此，教师要正确认识到这一点，并且能够将两者充分的结合起来，让学生能够接受更为丰富的教育。

二、立德树人背景下初中历史课程渗透中华传统文化教育

1情境創设，激活学生情感体验

情景化教学在我国教育界越来越被重视，也越来越多教师在课堂教学中采用情景化教学模式。历史情景化教学顾名思义，就是在历史教学过程中，教师以学生对历史的知识的了解和历史课本中的内容为基础，以此来构建出多元化的情景，营造良好的学习氛围，是课堂教学变得生动有趣，以此来提高学生学习的积极性和主动性，在这样轻松的教学氛围下，学生能够更好的学习历史课本中的知识，对知识进行自我思考，这是一种很有效的教学模式。如何才能在初中历史课堂中有效的运用情景化教学呢？教师在课前要做好充足的准备，设计和安排好本节课的教学内容，创造出合适的教学情景，让学生有一个良好的学习氛围和体验，从而能有效激活学生的情感，让学生能更好的认识到我国的传统文化。

2对传统文化进行更深刻的剖析

中学阶段正是学生由幼稚转为成熟的阶段，这个时期的学生对于祖国未来的发展有着很重要的影响，对此，教师要努力培养好学生的思维观念，让我国能够得到更好的发展。对此，教师在对学生的历史教学中，要给予学生正确的引导和教育，让学生能够更好的了解我国过去所出现的人物。例如，我国有名的爱国诗人屈原，他在政是极力推行联合其他国家一同抗秦，但是没有得到重用，并且还被流放到偏远地区，但楚国被秦国攻破时，他选择投河自尽的方式来表达自己的爱国之情，至此，教师通过给学生讲述屈原的故事，可以让学生更好的了解到战国这个时期，并且生动形象的来了解屈原，让学生能有更深刻的认识。

3用活动来让学生感受传统文化的魅力

在实际的历史教学过程中，历史教师也可以利用活动课来让学生感受文化的魅力，这样可以让学生更加主动的参与进教学中来，在活动中发挥出学生的个性，培养他们的自主探究能力。在活动教学中，学生也会表现的比平时更加积极，注意力也更加集中，在活动中切实的提高学生的历史水平。例如，有一个历史组织活动课叫做“《富春山居图》”，为了对活动进行合理的安排设计，我想把活动划分为三个步骤来进行。第一步，教师先向学生展示《富春山居图》，并且带领学生仔细观察《富春山居图》的细节和特点，然后将相关介绍读给学生听，让学生有个初步的认识，激发学生的学习兴趣。第二步，教师对全班学生进行分组，让学生们以小组的形式进行学习，增加学生之间的交流沟通，互帮互助，达到共同进步的目的，让他们对《富山春居图》做出自己的理解，这样能激发他们的想象力。第三步，将每个小组的对作品的例假收集起来，这样就可以看出学生们对于《富山春居图》的理解，教师也能更好的了解学生的学习情况，以此来调整自己的教学计划和教学目标。这样的历史活动课教师可以多开展基础，让学生在活动中学习到更有用的知识，促进学生不断获得进步。

4提高历史教师的综合素质

在以考试成绩评判学生好坏的教学背景下，许多教师过于重视对学生的成绩提高，这样并不利于对学生进行有效的教学，教师所传授的知识大都是用来应付考试的，而不是对学生自身成长有帮助的知识，这不利于提高学生的核心素养，对此，相关的教职人员，应当及时的改变这种功利性的教学理念，从而对教学内容和教学方案做出调整和完善，使得对学生的教学能更有效。在历史教学当中，很多教师就已经开始通过大量的做题来提高学生的学习成绩，这会对学生带来巨大的学业压力，使得学生的学习兴趣和学习的精力越来越差，这不利于学生的持久性学习，教师要正确认识到这一点，改变这种错误的教学方式。同时，教师要重视不断对自身的教学素养进行提升，因为教师的教学手段对于学生的学习效果具有很大的影响。

总而言之，在实际的初中历史教学过程中，教师要充分将历史内容与传统文化进行结合，并且找到合适的切入点，从而帮助学生更好的提高历史水平。

参考文献：

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