浅谈化学学习中错题本的使用

浅谈化学学习中错题本的使用

张学瑞

江苏省溧阳市光华高级中学

摘要:

带高三毕业班的不少化学教师都有这样的烦恼：反复练习的习题学生仍会犯错，甚至会载倒在同一个错误上。面对学生出现的各种各样错题，实际完全可把错题作为学生的一项宝贵学习资源，通过合理利用，有助于提升高中生化学学习效率。本文从简单阐明加强整理错题集的重要作用入手，结合具体实例，重点围绕如何加强整理错题集、有效提升高中化学学习效率粗浅谈谈看法。

关键词：学习效率；错题本；改正错题

一、帮助学生正确认识错题和错题本

错误会引起学生建立错题本是许多高中生在学习过程中经常使用的一种学习方式，它使学生能发现自己学习的薄弱环节，并快速有效地解决问题。其主要作用体现为：

1、帮助学生查缺补漏，可以有效帮助学生及时发现学习中存在的问题，为学生复习易错考点时提供准确的参考依据，从而有针对性地查缺补漏，有助于高中生进一步提升学习效率，优化学习成效。

2、提高问题解决能力，在整理错题集时，学生对试题的解题思路、正确求解方法与计算结果进行统一整理，对存在的错题进行深入的反思，在不断回顾和整理错题的过程中，提高分析问题与解决问题的能力，提高学习效率。

3、学会正确对待错误

高中生在学习化学的过程中，通过整理错题集，有助于学会正确对待错误。在建立错题集的过程中，学生可以逐渐认识到错题是学习中一项重要的学习资源，错题集可以有效帮助学生发现学习中存在的问题与不足，及时订正错题并对错题产生的原因等进行深入反思，有助于高中生彻底扫清知识盲点，避免同类型错误的再次发生，在学会正确对待错误的基础上切实提高学生的化学学习效率。

二、指导学生学会正确的纠错方法

纠错不能简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法，这样会让自己对这一类错题的认识逐步加深。很多学生对于错题本认识仅仅局限于错题的汇总，只满足于知道自己这道题错了，而没有深入做书面分析，是对错题呈现的“照搬”。这种情况下，即使做再多的错题本，遇到类似的题目照样的一错再错。在纠错时拿双色笔在错题的旁边分别标注错误的原因，不会的知识点，为后期的复习节省时间。多问几个为什么？为什么会发生当前情况，并对可能的原因进行记录。然后，再逐一对每个答案问一个为什么，并记录下原因。这个过程不但能解决错题本身，还能把错题所属知识点进行一次全面的检查，是一种错题本制作过程最应该重视的一个环节。

三、规范指导，培养学生正确地整理错题集的习惯

1、收集错题

错题来源主要是两方面，一是平时作业中的典型问题；二是大型考试中错题。高中阶段，参与大型考试的次数相对有限，且考试范围与考试中考查的知识点也较为有限，若只对其中产生的错题进行整理，势必会影响错题收集的全面性和有效性，极易导致学生遗漏自身存在的知识盲点与知识误区。因此本文指出，高中生在加强整理化学错题集时，不仅需要及時对各种大型考试中出现的错题进行整理，同时也要积极将日常作业或练习等当中出现的错题集中整理至错题集中，以此有效丰富学生的化学错题学习资源。另外有些题目虽然是做对了，但只是碰巧对的或是用排除法做对的，也有必要收集起来。值得注意的是，错题集整理并非以提高积累的错题量为主，而是要求学生有针对性地整理最具代表性和典型性的错题，避免出现大量重复性错题。而且错题也不一定要完整地抄到错题集中，可以只整理其中一部分。

2、订正错题

在完成错题的搜集后，学生首先要做的就是及时订正错题并展开深入反思，避免在日后的学习中再次出现同样的错误。千万不能只是简单地将错误答案划掉，直接在旁边写出正确答案，一定要标出解题的关键点，写出正确的解题思路，并顺着解答思路重新完成题目的求解，写出正确答案。

3、回顾错题

纠错过后要反复温故，坚持每天阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。学生还要在每天的空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，或错题再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。对于高中学生的学习，错题集是一个不可或缺的工具，就如同学生手中的字典和词典。他不仅具有字典和词典的功能，还可以帮助我们形成良好的学习习惯，纠正学习中的问题。

4、共享错题

鉴于学生独自收集整理的错题仍然较为有限，因此为了能够实现对错题资源的深入挖掘与充分利用，切实发挥提升学生化学学习效率的重要作用。教师可以积极引导学生相互分享自己的错题集与收集整理的错题资源，在加强学生之间沟通交流下，不断拓展自身的知识面，完成自我提升，同时帮助学生间建立和谐关系，使学生可以在互帮互助下高效完成化学学习。学习。

总而言之，加强错题集整理不仅有助于提高学生化学学习效率，同时可以培养学生的问题解决与分析能力，帮助学生学会正确对待错题等均具有积极作用。因此教师要积极引导学生有针对性地收集整理错题，并在做好错题订正的基础上要求学生经常回顾错题、展开复习，鼓励学生之间相互分享错题资源，以此使学生可以更好地运用错题集提升自身化学学习效率。