高中英语教学中创新教学模式思路微探

高中英语教学中创新教学模式思路微探

王秀丽

黑龙江省牡丹江市第一高级中学

摘要：当下新时代对英语优秀人才明确提出了新需求，创新英语教学模式是融入新需求的关键对策，在普通高中英语课堂教学中运用创新性教学方法，普遍存在老师、学生们、教学方法三层面的难题，从教育理念、课程内容、教学方法、课堂评价众多层面推进教育改革，有益于提高学生们的自主创新能力和运用专业能力，提高英语教学水平，推动普通高中英语课堂教学的发展进步。

关键词：教学创新；高中英语；教学模式；科学对策

一、引言

当下新时代，信息科技迅速发展进步、社会经济水准持续提升。在这个影响之下，现代人的生活观念和生活环境都历经着自动更新与转变。要想融入这样的反复的转变旋律，就务必不断加强自己的能力素质。针对普通高中英语课堂教学而言。要符合新时代发展进步的要求，就需要从增强学生们的自主创新能力和实际操作运用专业能力着手，以当今社会对优秀人才的具体要求为指引，以提升学生们应对英语区域环境的实践能力为总体目标，为当今社会传送大量符合标准的适用型和创新型人才。

二、创新教学模式概述

创新发展教学模式是以全面素质教育发展为关键，培育学生们发散性思维、全面性自主创新能力的教学策略。它重视培育学生们实践能力的教学研究。要求老师为学生们构建融洽的课堂气氛。充足重视学生们的核心位置，增强学生们的实际操作使用培训。以培育自主创新、专业人才为总体目标进行教案设计。总体而言。创造性高中英语教学策略应当包含教育理念、课程内容、教学策略，课堂评价的创新发展。下面就创新英语教学特点进行剖析。一是创造性。创造性毫无疑问是创新发展英语课堂教学最重要的特性，这就要求老师在设计构思英语课堂教学时以创新发展为关键，突破过去的教育理念和教学策略，依据学生们的具体理解能力进行新颖的英语课堂教学。包含创新发展学习环境、学习技巧、学生们主导地位、课堂教学组织结构等。二是可执行性，可执行性就是指老师在开展教案设计时，不但要有创造性课堂教学设想，还需要重视这样的课堂教学设想的可执行性，这就要求老师对教学策略做好小细节化和形象化加工处理。老师要综合考虑到课堂教学中所有可能产生的难题，并作出仔细、详细的解决应急响应对策。

三、高中英语教学中采用创新教学模式所遭遇的难题

(一)教师问题

伴随着教育改革的逐步推进，我国各个普通高中已陆续开始自主创新课堂教学模式。但因为普通高中英语课堂教学长久以来遭受填鸭式教育的干扰。老师一下子不可以满足新的教育理念。无法合理有效做好创新性课堂教学模式实践活动，使自主创新英语课堂教学只逗留在嘴巴上。主要表现为：没能深刻认识创新性课堂教学的本质。无法足够重视学生们的主导性的地位，放开手把课堂教学时间交由学生们进行能动性自学，没能认知到课堂教学实践活动的重要意义，未能改进过去基础理论知识为核心的填鸭式课堂教学。进行的课堂教学，没能按照学生们的具体要求分配课程内容，未能进行因人施教的课堂教学，为学生们给予实时的个别指导。^[1]

比如，因为老师思想觉悟上存有片面性，对自主创新教学模式认知不合格。在分配学生的英文实践教学时，选用延伸英语朗读课文时长的方式，这本质上仍然是沿用“填鸭式”的教学方式，没能以学生们的核心的地位当作教学课堂分配的立足点，更没能融进创造性设计元素，造成教学课堂实际效果没能获得明显好转。

(二)学生问题

在过去的课堂教学模式中，学生们始终处于教学方式教学课堂的被动的地位，任何教学课堂遵从老师的分配早已变成学生们的读书习惯。在创新性英语课堂教学模式进行的前期，不但老师具有一下子不能满足新一代课堂教学模式的难题，学生们也面临了相同的窘境。过去的课堂教学模式中，学生们习惯了重视老师的叙述和记笔记，教学课堂上仅有要做好的事便是把握住老师讲解的每一个关键点。长久以往，学生们的独立主观能动性慢慢缺失，几乎不具有独立分配学习内容、独立找寻学习知识意愿的专业能力，甚至于对本身学习成果的检验都有赖于教师评价语，这使学生们的知识学习能力仅逗留于基础理论知识上，而英语实践教学运用专业能力明显欠缺。

比如，为了更好地增强学生们的自主学习专业能力，老师为学生们分配了自主学习日常任务，规定学生们经过独立探寻，来把握这节英文学习具体内容的基本性专业知识。独立加强对关键专业知识的运用，并找到自学重点难点，但在老师对学习状况开展检验时，发觉学生们对基础理论的把握，仅逗留在记忆英文单词上，明显浪费挥霍了教学课堂时长。表明学生们在具有自学时间和空间的情形下，都不知道怎样合理有效运用。

四、高中英语教学模式创新的科学对策

(一)创新教学理念

当前的英语课堂教学是重视提高学生英语实践应用专业能力，增强学生们创新思维能力的课堂训练教学，人民教师务必以最新的教育理念武裝自身的思维，在实践课堂教学中，真正融进创新性课堂教学设计元素。

例如，在外研版英语教材的讲解中，非常需要引进信息化教学技术手段，以增强老师和学生的沟通与互动交流，多运用激励性的教学方法，充实课堂教学实践形式，进行形式多样的课内外主题活动等。教学管理工作人员是学生学习的合理有效引领者，仅有引领者最先具有创新精神，才可以有利于指引学生们做好实践合理有效的课堂教学。除此之外，在这一全过程中，还必须院校贡献力量，比如说，进行教育改革宣传策划专题讲座，对老师做好创新性课堂教学学习培训，做好创新性课堂教学经验分享，安排老师外出观看出色课堂教学示范讲解，构建英语课堂教学精品课堂，做好创新性课堂教学探讨等。^[2]

(二)创新教学内容

教学内容不断创新是英语课堂教学模式自主创新的关键构成部分，自主创新的教学内容有利于扩展学生的英语专业知识视角，有利于扩宽学生英语实践活动范畴，提升学生的英语运用专业能力，在自主创新教学内容全过程中，老师要懂得为学生们构建合适的英语学习区域环境。

例如，在采用外研版英语教材中，老师就要尽可能运用全英文教学方法，并需要学生们在英语课堂教学上运用英文交流，因为学习英语是一门高度重视表达的实践型语言表达类科目，英文运用专业能力的锤炼与学生们平常生活中有自我意识的累积紧密相关。所以，老师要引领学生们踏出英语课堂教学，指引学生们建立英语学习培训与实践活动日常生活的相互关系，主要可以体现为指引学生们开展英语名著阅读、看英文原版中外名著、浏览英文报刊、听外语广播节目等。此外，为了更好地使学生们的学习内容获得更进一步开拓，老师还可以安排多种形式的教研活动，如开展英文诗歌朗诵比赛、组织英文话剧表演、定时安排学生们观看英文原声带影视作品等。

(三)创新教学方式

对于传统式教学方法的固定和永恒不变，自主创新教学方法变革应当留意突显课堂教学的独创性，以激发学生们在学习活动中的自觉性为立足点，以培育学生们的自主性探究专业能力和运用专业能力为总体目标，以促进每一个学生都能得到全面发展为方位，做好效率高课堂教学。

比如，在外研版英语教材中，就提到了师生之间做好每日任务型课堂教学规划，这样的教学方法以开放式为特性。老师根据学生们个体差异的学习培训根基和知识学习能力，把学生们区分为不同的英语兴趣小组，为不一样兴趣小组的学生们制定不一样的学习任务，小组内每一个学生又有本身明晰的研究内容，让学生们在自主性探究的基础上，做好分组讨论和归纳。这样的教学方法既有利于提升学生们的合作学习专业能力，又可以增强师生相互之间的沟通交流，进而提升学生们的团结协作专业能力。

结语：创新性英语教学模式是当今时代对英语人才提出新要求的前提下产生的，这种教学模式以对传统教学进行系统性改革为基础，从教学理念、教学内容、教学方式教学评价多个方面体现创新的特点，在这种教学模式的优化作用下，对于提升学生的创新能力和应用能力具有积极推动作用，是未来高中英语教学的发展趋势。

参考文献：

[1]樊华，肖文娟，周坤。任务型语言教学模式在高中英语教学中的运用研究[J]。科教导刊，2013，（4）：158-159。

[2]张文君。创新教学模式在高中英语教学中的应用[J]。牡丹江教育学院学报2013，（3）：122-123。