如何规范教学管理流程提高教学管理质量

如何规范教学管理流程提高教学管理质量

胡雅晶

江苏省徐州技师学院 江苏省徐州市 211151

摘要：随着我国教育改革的不断推进，传统的教育教学管理模式已不适应现代教学管理，其弊端日益暴露，制约了学校的进一步发展。只有采取有效措施，加强教育教学管理的有效性，才能实现学校教学水平和学生学习效果的全面提高。教育质量是衡量教育质量的重要标准。加强教学管理，提高教育质量，是人民满意教育的一项重要任务。笔者认为，加强教学管理，提高教学质量，应从各个方面抓好。

关键词：规范教学；管理流程；提高质量

引言

教学管理系统是一个相互关联的系统，是学校教学秩序正常运行的基础，基本教学计划的实施和人才培养目标的实现是根本保证。因此，技师学院的教学管理在整个学校的综合管理中占有十分重要的地位。因此，如何规范教学管理过程，从而达到完善教学管理体制的目的，已成为提高教学管理质量的根本途径，只有规范教学管理过程，才能提高教学管理质量，技师学院的管理体制才能现代化,信息化、制度化、规范化科技良性管理作为技师学院教育发展的一种形式，技师学院教育拥有广泛的高职人才培养，需要管理、建设、服务和消费，为社会提供高质量的技术人才是我们的责任。因此，我国技师学院加快社会主义现代化进程具有不可替代的作用，也客观上提出了规范教学管理的要求——管理过程的严格要求。

1注重对课程的管理强化

1.1对于技师学院教育行政部门制定的课程和课程，应严格按照新课程标准执行时间计划，同时全面开放所有课程，不得随意增减课程。第二，教师的超前选拔需要参照课程计划中教师的实施情况，例如是否有违纪违规行为等，以此作为直接影响奖惩的依据。再次，对于学校而言，每天的值日教学活动应该从晨读、晨会到学校结束进行这种全天候的管理，检查发现有私人转学班，不按照教学常规班级、不完整或者脱节的教室、随意自习或者学校不符合时间规定，应该按照学校规定的奖惩办法记录为教学事故，应该予以处理。

1.2为促进教师透过朋辈互助互相学习，学校可定期进行集体备课活动，让教师能够学到足够的知识，分享手中的资源，达致教与学的目的，让学生在合理的家课和教学中得到全面发展。学校亦应不定期进行视学和辅导，以达致教学的目的，不但要记录视学，而且要确保视学回馈能与教师的每月评估有机结合，确保教学管理过程得以实施。为了防止教师编写教案不够实用或发生抄袭，可采取以下措施: 首先，不定期到教师的课堂上听课，课前检查教师的教案，并将其与实际的课堂过程进行比较，以检查教师编写的教案是否实用，我们应该在听取督促后指导教师使用教案; 其次，我们应该为每个学科和专业组织和设立一个备课小组，并定期进行集体讨论、交流和备课的训练。例如，近期注重研究或有针对性的专题讨论，以及在教学中容易出现的问题讨论解决方法等，这样教师不仅能使备课教学知识内容更准确，方法更恰当，教师也可以通过这种方式进行教学资源的交流; 第三，案例的恢复是各专业领域教师课前要求的重点，教师第二天抽出几个小时，只有进一步提高课堂教学效率，才能恢复教学内容，将教学方法引入教学过程。

2提高教学管理人员素质

2.1无论如何规范教学管理过程，管理人员的个人素质首先是非常重要的，完善的管理制度没有专业的管理教学质量是不可能提高的，教学管理的效率和质量的好坏与教学管理人员的素质密切相关。要成为一名合格的教学管理人员，就必须具备相应的专业素质。2要成为一名合格的教学管理人员，必须具备现代化、信息化、科学化、系统化的专业管理素质。21世纪是知识经济时代，教学管理不断涌现出现代化、信息化、科学化、规范化。计算机在教学现场管理系统中发挥了巨大的作用，同时它的优越性也越来越明显地表现出需要改进的信息化、科学化、系统化的管理系统。此外，我们所说的综合素质的提高不仅仅在教学管理工作中具备相应的管理知识、计算机操作能力 还应该具备一定的综合专业能力， 这样才能为教学管理工作在更广阔的领域提供强力的技术支持， 也才有可能把工作做得更好。

2.2 打破传统的教学管理组织结构，根据管理过程的要求，现行的管理组织形式是建立在规范教学管理过程的基础上的，首先要认识和分析原有的管理模式的结构，过程和管理模式能够从根本上解决管理模式带来的问题，从而规范教学管理。传统的以分工理论为组织结构的管理模式与宋代政治管理模式高度统一，自上而下形成金字塔结构，组织体系过于臃肿，管理体制虽然相对严格，但也导致了一系列的问题/管理问题:“责权统一”管理体制的出现是明显的，它过于注重人的因素，过于依赖相对完善的规章制度，信息的收集、整合、处理、分类和传递的方式多种多样。教学管理的内部信息传递过于缓慢，信息变化不及时，反馈信息严重滞后，管理效率低下，甚至降低了教学管理成本管理质量。

3形成绿色管理通道

不言而喻，教学管理在技师学院办学目标的实现中具有特殊的作用。技师学院教学管理是指管理者根据教育教学的规律和特点，通过一定的管理程序和手段，对与教学有关的人力、财力、物力、时间和信息进行规划、组织和控制，以保证教学目标的实现的过程。随着国家示范性技师学院评建验收工作的通过，我院原有的教学管理队伍得到了加强，形成了由教学主任、教务部、教务部、部分教学部主任和部分教学管理部门向教学秘书组成的教学管理网络，要加强教学管理，提高教学管理的有效性，必须充分认识科学教学管理的理论基础，深入理解教学管理的主要内容、形成过程和作用。随着技师学院规模的扩大和学生人数的增加，如何为广大学生管理好各类信息科学，是一项十分重要而又复杂的工作。虽然大多数技师学院都建立了信息化的数字化校园，但是通过数字化的教学管理平台，大量的教学管理交易实现了业务流程，信息查询和考试相关服务可以通过网络平台实现。要形成绿色管理通道，技师学院的教学管理过程需要重组。它是结合多个人的活动，实现过程的自动化操作，去除冗余的程序，减少工作的交接和重复现象，提高工作效率，使教学管理程序化、数据化、高效化中的许多复杂问题，从而为教师和学生提供高质量的服务，提高他们的满意度。

4提高教学管理人员素质

进入新世纪以后，技师学院教育的迅猛发展对教学管理提出了更高的要求，培养一支高素质的教学管理队伍是实现这一要求的关键。根据相关管理部门在教学过程中的不同地位，教学管理人员应具备相应的协调能力。教学管理者要学会发现和解决教学中的各种问题，不断提高协调处理事务的能力。为了使教学管理部门、教师和学生之间进行信息的传递和交流，教学管理人员应与相关管理部门保持密切联系，及时沟通。教学管理者应为教学服务，为教师服务，为学生服务。教学管理者应准确了解各系、各专业的培训计划、课程和教学内容，能够分析问题，提出自己的意见和建议。

结语

教学管理的效率和质量与教学管理者的素质密切相关。作为一名教学管理者，他必须具备一定的专业素质，才能把工作做好。首先，要具备良好的教学管理素质，重视办事能力、沟通能力和具体协调能力。要有信息化管理的质量。在知识经济时代，教学管理应逐步实现信息化、现代化和规范化。在当代教学管理中，计算机可以说起到了很大的作用，其优势也是显而易见的，我们必须学会用计算机技术武装自己。提高综合业务素质。在教学管理方面，既要具备相应的教学管理知识和计算机操作知识，又要具备较强的综合专业能力。只有这样，才能为教学管理在更广阔的领域提供强有力的知识支持，才有可能做好教学管理工作。

参考文献：

[1]董秀丽.规范教学管理流程 提高教学管理质量[J].教育教学论坛,2012(S2):278-279.