幼儿园中班绘本教学探讨

幼儿园中班绘本教学探讨

游丽洪

福建省龙岩市上杭县庐丰中心幼儿园，福建省 龙岩市 364200

【摘要】：在幼儿园中班教学中，绘本教学属于重要的教学形式。绘本通常以童趣的故事为核心内容，所有的故事设计均以幼儿的认知特点为准，色彩搭配上也非常受到幼儿们的喜爱，对于培养幼儿们的阅读习惯等起到了重要的教学引导作用。但是，幼儿们的年龄偏小，思维认知能力都还处于非常基础的阶段，故如何运用绘本促进其智力和心理的发展是本文主要探讨的问题。

【关键词】：幼儿园；中班；绘本教学

在当前的幼儿教学中绘本教学是不可忽略的部分，也深受幼师们的认可。绘本以绘画为主，非常符合幼儿们的认知特点，对于培养幼儿们的认知、审美、情感等基础能力等都起着重要的作用。幼师们能够利用绘本很好的开展引导式教学，如让幼儿们结合图画内容展开想象，描述图画内容等，部分绘本是以图文结合的形式呈现的，幼儿们还能够养成识字的好习惯等。总而言之，绘本教学能够让学生们在快乐的氛围下学习，对于幼儿的全面发展具有重要作用。

1.幼儿园中班绘本教学的重要作用

中班幼儿一般年龄处在2-4岁，已经具有基本的认知能力，正处于对外部世界剧烈探索的阶段，这个年龄段的幼儿对于图案、色彩等都非常敏感，教学过程中时常发现幼儿们会不断提问该方面的内容，他们很喜欢模仿幼师和其他幼儿们的语言习惯等。绘本教学则是为幼儿们提供了极佳的早期阅读习惯养成路径，绘本内容富有童趣，绘本人物大多是卡通现象，色彩艳丽非常能够抓住幼儿们的眼球，幼儿们经常能够在观察绘本内容的时候发现新的事物，让幼师们都大为感叹他们的新奇视角等，对于幼儿的思维认知能力培养等具有重要的教学作用。

2.幼儿园中班绘本教学问题分析

2.1教师过分追求课堂秩序

幼儿们的思维是非常活跃的，他们也并不是幼师们心中那样非常听话的乖小孩。在实际进行绘本教学的过程中，幼师们通常会以自身为教学主体，将绘本故事朗诵等视为幼师们的责任，让幼儿们认真听讲。但是经常发现幼儿们会有表达的欲望会被幼师们遏制，对于培养幼儿们的语言表达能力等非常不利。

2.2教学内容流于形式

部分幼师们则完全将绘本作为阅读素材，让幼儿们通过阅读纸质版的绘本、电子版的绘本等进行自学，但是幼儿们的注意力是非常短暂的，他们不可能完全进行绘本自学，经常是看着看着或者拿出了绘本就想去玩玩具。这并不是真正意义上的绘本教学。

2.3提问内容过于刻板

绘本教学中非常关键的一个环节是提问内容，但是很多幼师们在进行绘本教学的过程中大多只会提问：“对不对？”“是不是？”等限定了答案的问题，非常不利于幼儿思维的发展。

3.幼儿园中班绘本教学策略分析

3.1尊重幼儿们的自我意见表达

教育幼儿们不可以要求他们很听话，在进行绘本教学的过程中，幼师们要学会乐于接受幼儿们的奇思妙想，鼓励他们发表自己的看法，并能够肯定他们的表达，还要能够和幼儿们进行平等的交流等。幼师们有时候在讲小羊吃草的故事的时候，幼儿们可能突然就发现了小羊的毛是雪白的，就会说出白色这样的字眼，幼师们就要能够及时捕捉到幼儿们的表达，然后顺势引导幼儿们进行更为流畅的、更为完整的表达，可以这样说：“哇，小朋友的观察能力真的好细致，发现了白色，那么什么是白色？”小朋友回答：“小羊。”幼师继续鼓励其表达：“小羊是白色的，那么我们应该可以说小羊的毛是白色的，跟着老师一起说一遍好吗？”“小羊的毛是白色的。”然后，其他小朋友也会主动参与进来，幼儿们会在绘本学习的过程中感到自己的想法被幼师认可了，心中就会觉得非常开心了，后续过程中就会更加喜欢上绘本学习。

3.2抓住绘本教学本质，引导幼儿想象和思考

绘本教学并不是毫无目的的阅读活动，而是有目的有组织性的教学行为，是需要幼儿们付出一定努力的认知行为。幼师们要深刻把握绘本教学的本质，引导幼儿们展开合理的想象和一定的简单思考。例如在讲《刷牙》的绘本故事的时候，教师要学会用肢体语言和口头语言讲故事的重要能力，讲到刷牙的时候，需要与幼儿们的实际生活联系起来，如讲到小熊不刷牙，长蛀牙的情节时，就要引导幼儿们培养其良好的卫生习惯，让幼儿们从中获得启发，从而养成爱刷牙的好习惯。然后，让幼儿们复述：要每天刷牙，刷牙的孩子才是好孩子等。或者，有时候还可以培养幼儿们的想象力，让幼儿们对故事情节进行续写等，如讲到小乌龟爬到山上的时候，教师可以引导学生们想象乌龟爬到山上后会干点什么？小朋友们会回答：“吃饭。”“摔下来。”等，任何一种回答都是可以的，重在让幼儿们产生联想和创造等。

3.3科学设计绘本提问问题，促进幼儿思维发展

提问环节是绘本教学中必不可少的一个教学组成。例如可以采取层次提问的方式，从而实现一定的教学目标。如在讲《摘苹果》的绘本故事时，有一个数数的过程，幼师们就可以结合绘本图案，询问幼儿们：“小朋友看老师现在指的是第几个苹果？”幼儿们会依次按逻辑回答：“第一个、第二个、第三个等。”这样有助于培养幼儿们的基本数理思维，还让幼儿们专注在绘本内容当中，是非常科学的教学方式。还可以提问：“小朋友们看苹果是什么颜色的？”这样是在培养幼儿们的视觉色彩辨别能力，对幼儿们今后的审美能力培养等也具有重要作用。

4.结语

绘本教学是当前幼儿园教学中重要的教学组成，更符合幼儿们的身心认知特点，在满足幼儿们童真童趣的基础上，开展科学的教学。绘本教学有益于幼儿们语言能力、想象力、思考能力和认知思维等方面的培养，能够实现寓教于乐的教学目的。

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