基于新课改背景下的小学教育教学管理策略探究

基于新课改背景下的小学教育教学管理 策略探究

李燕

宁夏石嘴山市丽日小学 宁夏 石嘴山市 753000

摘要：随着新课改的逐步深入，对各学科的教学改革也得到了基本落实和实施。因此，现阶段新课改的实施对象范围逐渐扩大，从初始对单个学科进行改革的阶段逐渐扩大到整个教育教学管理的改革上。在这种情况下，对教育教学管理具有较高要求且有一定难度的小学教育首先进入教育部门的视野，企图利用新课改的影响对小学教育教学管理进行改革，以此来更好的完成教学任务。本文就对新课改背景下对小学教育教学管理的实施策略进行了研究和总结。

关键词：新课改 教育教学管理 策略

前言：小学阶段由于小学生天真爱玩好动的特点，使得小学阶段的教育教学管理具有一定的难度和挑战性。学生难于管理的现状逐渐影响到教学计划的制定、教学过程的推进以及教学质量的提高，对教育教学管理整体都有不良的影响。因此利用新课改作为知道思想对小学阶段的教育教学管理从多角度进行改革已经势在必行，从而使小学教育教学管理中的各部分内容能够更符合现阶段小学生的特点和个性，以此来让小学教学内容得以顺利开展。

1. 现阶段小学教育教学管理中存在的问题

1. 师资力量有待壮大

教师是小学教育教学管理主要的实施者，因此教师自身业务能力的专业度高低对具体实施的教育教学管理的效果有着举足轻重的影响。新课改背景下，不断涌现出大量全新的教学内容，而教师队伍中大部分教师却仍然拥有安于现状，不思进取的工作态度，并没有意识到提高自身教学素质和个人品质对其个人事业发展的重要性，导致现阶段的师资力量并没有达到新课改的要求，从而对小学阶段的教育教学管理产生了阻碍作用。

2. 教育理念严重落后

现阶段在教师队伍中比较有经验的教师相对年龄较大，而正处于教学第一线的任课教师也是毕业已经几年的年轻教师，这些教师在师范院校接受的教育理念在现在看来就是比较传统和落后的，加之较长时间没有对教育理念进行更新，导致大部分教师的教育思维已经形成固定模式，从而导致在对教育教学管理创新性的研究进度较慢。而教师队伍中优质教师的流失也导致小学阶段的教育教学管理在较长时间内都没有新思想的注入，致使现有教师队伍教育教学管理理念有待更新的问题日益严峻。教育观念的落后也就无法对教育教学管理起到很好的指导作用，从而无法达到新课改对小学教育教学改革的要求。

3. 教学方式有待改进

新课改的进展仍处于初期阶段，而对于小学教育教学管理成效具有提高作用的新型教育教学管理方式也是在新课改开始推进时才被提出的。所以，在新课改的概念被提出之前，现有的教育教学管理方式与教育发展趋势严重脱节，从而使教学方式有待改进也成为了小学教育教学管理没有显著成果的原因之一。

2. 小学教育教学管理在新课改背景下进行开展的有效策略

1. 提高教师队伍整体的专业性

教师是对小学生进行教育教学管理中主角，主要负责制定教学计划，组织开展教学活动以及保证教学质量。因此，老师拥有较高的综合能力对小学阶段的教育教学管理可以向更高层次发展有着极大的助力作用^[1]。这就要求学校在进行教师团队组建时对教师的业务能力和专业程度都提出明确的要求。通过严格的招聘方式让更多具有较强专业素养和能力的优质教师能够加入到一线任课教师的队伍中，从整体提高学校的师资力量，使得对小学生进行的教育教学管理也同样可以具有较高的专业性。

另外，学校应在对教师的定期培训方面提高重视程度^[2]。用集体学习的方式，对老师在业务能力方面和综合素质方面进行提高，帮助教师进行自我完善，使其真正成为专业技能过硬且对学生认真负责的好老师，以此来满足小学教育教学管理对师资力量的需求。最后，教师职业的薪资待遇较差也是大量优秀人才不选择教师行业的主要原因，这一现象也在极大程度上阻碍了教师队伍整体专业性的提高。因此，学校也可以利用提高教师薪资待遇的方式吸引更多更优秀的人才加入到人们教师的行列中，同时也能保证现有的优质教师能够得到心理平衡，避免现有教师资源的流失。

2. 落实新型的教育教学管理理念

教育教学管理理念对教育教学管理的实施起到了主要指导作用，因此教育教学管理理念的先进性也成为了决定了教育教学管理成效是否具有创新性的决定性因素。在新课改的指导下，通过对新课改要求和核心内容的学习和研究，不断地对教育教学管理理念进行更新，并将新型的教育教学管理理念运用到实际的日常管理中，使其充分发挥对日常管理工作的指导作用，让日常管理工作能够更加有效的开展。

2. 实施过程中以学生为主体

老师是教育教学管理的实施者，那学生就是教育教学管理效果的呈现者^[3]。在教育教学的管理内容中所有的环节最后都要落实到学生的身上，因此教育教学管理的改革也要以学生为主体来开展。这就要求老师在制定教学计划和教学活动的设置都要以学生的实际情况和个人特点为主要依据，通过对学生学习态度和学习成果的分析，逐渐完善教育教学管理的内容，使其更加符合学生的发展趋势和身心特点，并借助对教育教学的科学管理来提高学生的学习热情和兴趣，避免学生对学习形成较大的心理负担和精神压力，最终达到整体提高教学质量的目标。

2. 打造优质的教育教学管理环境

新课改的推出对教育环境也提出了具体的要求，真正的是从全方面对教育进行了优化和完善。只有在优质的教育教学管理环境中进行对教育教学的管理才能得到优质的管理效果，优质的环境是新型教育教学管理方式的到有效实施的基础，也是教育教学管理可以长久发展的保障。小学教育教学的管理想要符合新课改的要求，就要为教学改革的创新提供足够的空间，让年轻的教师能够无限制的进行探索，并总结出具有创新性和实用性的实施方法，并在日常的管理中不断总结经验，以此让教育教学管理的创新达到最佳的效果。

结论：综上所述，小学阶段的教育教学管理在日常的实践中总结出了自身拥有师资力量薄弱、教育教学管理理念落后以及教育教学管理繁华世界陈旧的问题。想要解决这些问题，老师在对教育教学管理中要以学生为主体，并通过不断的学习提高自身的专业技能。同时学校也要与老师进行配合，在教育教学管理中采用新型的教育教学管理理念并为师生提供优质的教育教学管理环境。以此来使小学教育教学管理的实施更加符合新课改的要求，促进小学教育教学管理的顺利开展。

参考文献：

[1]鲍玉娣.创新小学教育管理策略，科学提升教学实效性[J].中华活页文选(教师版),2021(02):112-113.

[2]赵鑫.新课改背景下的小学教育管理工作的创新[J].启迪与智慧(中),2020(07):97.

[3]董力.试论以人为本的小学教育教学管理模式的构建[J].天天爱科学(教学研究),2019(09):54.