小学语文口语交际教学活动的有效开展

小学语文口语交际教学活动的有效开展

彭秋霞

湖北省宜昌市汕头路小学 443000

摘要：小学阶段使培养学生交际能力的重要时期，所以小学语文教师在进行教学的过程中要重视培养学生的口语交际能力。小学语文教学是一门语言类的学科对于小学生口语交际能力的培养具有重要的作用，所以需要每一位小学语文教师要重视学生的口语交际能力训练。本文对小学语文教学当中培养学生口语交际能力的策略进行了分析，并根据当前小学语文教学的现状提出了一些教学活动开展的方法和模式。希望可以有效的提高小学生的口语交际能力。

关键词：小学语文；口语交际能力；培养途径

引言

口语交际是学生今后生活和发展过程中的一项重要技能，学生口语交际的训练需要贯穿于教学的每个实践教学活动中，把握教学活动的每处细节，从而有效的训练学生的语言表达能力和人际交往能力。在教育事业不断给推进中，更需要重视学生的口语交际能力的培养，这对学生的综合素质有重要的推动作用。

一、应用知练结合教学策略，加强实践训练

在小学语文教学中要想进行口语交际训练，就需要先给学生明确听说的方法和技巧。让学生对基本的表达习惯了解。教师在教学的过程中口语采用知练结合的教学方法，让学生参与到趣味性的口语交际教学活动当中，并融入需要学习的知识点，从而有效的促进学生口语交际能力的培养和训练。比如当学习完《小蝌蚪找妈妈》这篇课文后，就可以组织学生开展“有趣的动物”口语交际活动。利用知练结合的教学方法开展活动，首先可以利用信息技术给学生展示出一些可爱的小动物，并给学生进行讲解。“同学们看，视频中是一只小猫。这只小猫与其它的小猫有什么很大的不同尤其是他的眼睛是蓝色的。大家仔细看毛的颜色是黄白色的。通过我的示范鼓励学生进行实践交流：“同学们我在介绍小猫的时将重点放在了眼睛和毛色上，同学们也可根据老师介绍动物的特点说一说自己喜欢的小动物的特点。”当我介绍完后学生有所感悟，在进行自主口语训练的时候学生围绕动物的特点进行了表达：“我想要介绍的动物是小刺猬，他与其它的小动的不同，他的身上有许多刺。”教师给学生更多的课堂口语训练并鼓励他们参与到实践活动中。学生在训练的时候也会出现一些问题，同时我会给予他们一定的指导从而有效的提高学生的口语训练能力。

二、培养学生口语交际训练的兴趣

兴趣可以激发出学生的学习动力，当学生对一件事物产生较大的兴趣时，他们的积极性也会随之增大。教师可以在课前导入环节利用趣味游戏激发学生的参与兴趣，如此可以让学生带着较大的积极性进行到学习当中。比如教师可以模拟学生喜欢动画人物的台词和动作以及声音等，当学生能够准确的猜出动画人物时可以更好的提高他们的兴趣。之后教师可以再次利用动画人物的声音引导学生产生参与活动的积极性。学生可以快速的参与到游戏的当中。由于动画人物符合小学生的特点所以可以有效的激发他们的好奇心和积极性。教师合理的利用课堂导入环节，让学生在游戏的过程中进行口语训练，让学生通过听声音、猜人物的游戏，不但可以有效的提高学生听的能力，还可以让学生更为深刻的了解动画人物特点。小学语文教师要选择学生喜欢和熟悉的人物开展训练活动，并要考虑到全体同学的喜好融入到游戏当中，从而加强教师和学生之间的关系，并营造出轻松、愉快和活跃的课堂氛围，让学生对口语训练产生较大的兴趣。需要教师注意的时激发学生的兴趣不仅要在导入环节，还应将兴趣贯穿于教学的每个环节中。从心理学分析新鲜的事物可以更好的调动学生的兴趣。所以在进行口语训练教学中，教师要选择合适的事物并融入到教学训练当中，从而让学生的注意力全面的集中在课堂上，从而提高学生参与的主动性和积极性。

三、创建口语训练情境

阅读能力和写作能力都可以在课堂教学的过程中进行培养，所以教师可以利用课堂教学活动培养学生的阅读能力。^[1]而口语交际能力的训练需要在一定的教学情境下进行，每一个口语交际都是发生在特点的情境下，所以小学语文教师在进行口语交际训练的过程中要创设合适的教学情境，让学生在特点的情境中进行口语交际训练。此外教师要将口语交际的培养渗透到平时的教学活动当中，让学生在每个环节当中都能做到口语交际的培养。比如在学习《狐狸和乌鸦》这篇文章时，教师就可以利用情境创设的方式进行教学，让学生在具体的情境中进行口语训练。教师可以在班级中选出几名学生扮演乌鸦和狐狸，之后给学生创设出一个情境：在第二天乌鸦和狐狸有一次相遇，他们之间发生了哪些事情。通过创设这样的教学情境让学生们发挥出自己的想象潜力和思维创造能力进行角色表演。在这样的教学形式中不仅可以有效的培养学生的口语交际能力，还可以有效的培养学生的想象力和创造力。

四、创建实践活动

在教学的过程中，教师要重视理论和实践的相结合。在对生进行指导的过程中教师可以根据学生学习过程中出现的问题进行针对性的讲解，然而讲解是指导学生学习的一个环节，之后可以安排学生进行实践性的活动，如此防止学生对长时间的讲解失去兴趣，还可以有效的提高学生的实践应用能力和语言表达能力。比如在学习寓言故事的过程中，教师可以组织学生开展实践活动，

^[2]让学生尝试自己去图书馆借阅书籍。在借阅之前教师要告诉学生借书的一些礼貌用语，之后组织学生以“图书借阅公约”为主题开展交流活动。学生利用模拟图书馆借书情境思考在借阅的过程中可能会遇到哪些问题，如果遇到应该用什么样的方式解决。当在交流活动中发现学生不知道用什么样的表达方式去借书，因此可以针对于此进行了全面的讲解。教师在平时的课堂教学中可以将口语交际能力的培养融入到其中，使学生随着都能进行相应的培养。让学生就以表达到图书馆借书为主题进行训练。有的学生这样说：“您好，我想要借阅童话故事类的书籍。我有一本是安徒生写的故事书，所以我想要借一本安徒生的童话故事书。”通过这样的口语训练情境口语更好的提高学生的口语交际能力。从而将自己的语言能力应用到现实的生活中。

结语：

总而言之，口语交际能力的培养是小学语文教学中重要的一个环节，所以教师要重视教学方法的应用，并为学生创设出适合的教学情境和实践活动。在相应的活动中加强口语交际能力的训练。从而有效的提高自身的语言表达能力和人际交往能力。

参考文献：

[1]王伟.小学语文教学中口语交际训练的思考[J].小学生(下旬刊),2021(10):30.

[2]许玮虹.小学语文口语交际教学策略研究[J].试题与研究,2021(29):123-124.