学校体育与健康教育融合途径探究

学校体育与健康教育融合途径探究

张佩

拜城县第四小学 新疆阿克苏 842300

摘要：学校体育课程是提升学生综合素质的基本保障，而健康教育则是学生有效实现全面发展的重要因素。两者的融合是实践和理论的融合，是传统和科学的融合，也是基础性建设和现代化发展的融合。融合学校体育和健康教育，应当首先对两者的融合有正确的认识，然后进一步在体育课程、体育课外活动、校园体育文化等方面进行融合途径的实践探究。

关键词：学校体育；健康教育；融合途径

青少年是国之未来，是民族之希望，一个健康的体魄则是青年奋发的基石。帮助青少年在繁重的学业下保持良好的身体素质，是教育中的重要任务。学校体育课程则是这一任务的实施路径，其将体育运动纳入素质教育结构之中，作为保持青少年身体素质的底线和保障。但仅通过学校体育教育使学生“被动”形成良好体质远远不够，学校更应该培养学生形成科学的健康理念，自觉养成健康生活的习惯。因此，将学校体育和健康教育进行融合是目前学校教育中的重要课题。

一、学校教育与健康教育发展概述

1.学校教育与健康教育

学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，其主要通过培养学生对体育的兴趣、习惯、知识和能力，以促进学生的身心全面发展，是素质教育体系中的重要组成部分。健康教育则是学校通过教育形式向学生传授卫生健康知识，培养学生的健康意识、健康生活方式以及良好行为习惯，提高生活质量的教育活动。两者既有区别又有联系：区别之处在于，学校体育更加及时、准确，具有很强的针对性，健康教育则倾向于理论性、广泛性、多样性的教学；而相同之处则在于它们都是为了提升学生的健康水平而开展的教育活动。因此，将两者有机结合起来，形成更为系统的体能素质教育体系，更有利于提升我国青少年的身体素质。

2.目前学校教育与健康教育发展现状

我国从20世纪初开设“体育”课开始，到20世纪80年代开始尝试体质教育改革为止，都一直将“身体训练”作为体育教学的重要内容，而对于健康教育则相对缺乏。改革开放后，人们对教育的要求扩展为人的全面发展，使人们对体育教育课程有了新的认识，对健康教育也逐渐重视起来。如国务院于1990年颁发的《学校卫生工作条例》中，明确规定：“学校应把健康教育纳入工作计划，普通中小学必须开设健康教育课”。其后国务院于2001年颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》、2016年的《“健康中国2030”规划纲要》等，均强调了健康教育的重要意义。

3.目前学校体育与健康教育中存在的问题

在应试教育背景下，健康教育课程相较于其他课程来说占比较轻，学校的体育与健康教育依旧以身体锻炼为主要方式，健康教育的课程设置相对薄弱，教材、师资等硬件配备不齐全。近年来，我国青少年睡眠不足、近视散光、脱发掉发、饮食不健康等健康问题数见不鲜。如在近视一项问题上，截至2020年，我国儿童青少年总体的近视率高达52.7%，其中有10%的儿童青少年都是高度近视。由此可见，引导青少年养成科学运动、健康生活的观念，青形成自觉的体育运动以及健康生活方式已经刻不容缓。

二、学校体育与健康教育融合途径

1.提升对学校体育和健康教育融合的思想认识

健康教育长期以来都被视为是医务人员的工作，而大众对“健康”概念的认识也普遍不深刻，仅仅简单认为没病就是健康，忽视了许多潜在的亚健康疾病。在学校教育中，健康教育也随之被冷落。但是，随着目前生活水平的不断发展，人们也渐渐意识到健康教育对于青少年的重要意义，健康教育在身体、心理等方面的作用都得到了相应的认可。而同时，体育运动也不仅仅被视为是简单的身体锻炼，而渐渐开始适应新时代社会的发展需求，成为人们释放生活压力、保持良好心态的重要方式。因此，作为青少年教育重镇的学校，更不能墨守成规地以原有的简单体育教育理念进行现代的教学，而应该正确认识学校体育和健康教育的各自特点和共同目的，将二者进行有机地融合，让学生在体育运动中了解一定的健康知识，在快乐运动的同时增进身心健康。

2.将健康教育与体育课堂相结合

健康教育更加注重理论教学，体育课堂则以体育运动为主，光谈理论不免枯燥，光做运动则不免疲乏。将健康教育融入到体育课堂之中，两者恰好形成互补的形式，既可以引起学生学习理论知识和进行运动实践的积极性，又能在体育运动中进一步强化和巩固理论知识，可谓一举两得。两者结合时，应当灵活设计课程内容，将健康教育和体育课堂的知识整合在一起，要求学生能够识记、掌握并运用身体健康知识。在健康教育和体育课堂融合的过程中，还应该注意合理分配课时，根据教学年级、教学目的进行有目的的计划和安排，对于疾病预防、安全演练等健康教育课程，则应根据实际情况做好实践和理论知识的教学。融合后的课堂相对更加灵活，从事体育教学的教师则应该及时进行健康教育内容培训，全面掌握课程知识，以免纰漏。

3.将健康教育与课外体育活动相结合

课外体育活动也是提升学生素质的重要手段，相较于体育课堂更加多样性、开放型。将健康教育与课外体育活动结合起来，能够使学生在更加宽松的情境中学习健康知识。因此，学校可在开展大课间、体育竞赛等活动时，可以将健康教育融入其中。其中，大课间活动可以作为知识传播的途径，体育竞赛可以作为知识检验的方式。我国学校大课间活动的主要形式有广播体操、跑步等，虽然能够对学生身体素质起到一定的正面影响，但相对局限。将健康教育与大课间活动相结合，可以设置多种运动项目和理论实践课程，激发学生对学习知识的兴趣。在体育竞赛中，学校则可将健康教育中的热身运动、能量补给、健康理念等内容合理地穿插在体育竞赛活动中，既提升了体育竞赛的安全性和效益，也促进了健康知识的传播。

4.将健康教育与校园体育文化相结合

校园文化是学生成人成才的精神引领，更是保证学生身心健康的基础。在校园体育文化建设实践中，学校可从制度层面、教学层面和课外活动层面入手，加强健康知识的教育。在制度层面，学校应充分正视健康教育的重要性，在政策层面建立合理的激励制度，在资金、资源方面给予有力的支持，培养和引导教师对健康教育的重视，为学生建立科学的健康测评体系，并将其运用于日常教学活动之中。在教学层面，应倡导系统性、多元化的教学模式，不把体育教育仅仅作为身体锻炼来对待，而应该在教学过程中适当地穿插一些游戏活动、健康辩论等活动，并注意学生课下的体能训练。在课外活动层面，除了在大课间活动和体育竞赛活动中穿插健康教育的内容，还可以适当开展一些健康知识讲座、健康知识学习打卡等活动。

结束语

总之，学校体育和健康教育两者虽然在范畴、形式、作用等方面有较大差别，但在提升学生综合素质这一最终目的上保持着高度一致。学校体育和健康教育两者的融合是体育与健康课程教学的必然要求，也是保证学生身体素质的基本前提。从现行教育制度确立以来，体育教学就一直处在不断变革的过程中，不断适应着时代的快速发展。当下随着电子信息时代到来所引发的一系列健康问题对体育与健康教育提出了更高的要求，从思想上提高对两者融合教育的认识、从实践上发掘两者融合的契合点，是提高我国青少年素质、促进国家持续繁荣发展的重要举措。

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