新高考背景下高中数学有效教学探析

新高考背景下高中数学有效教学探析

王立冰

齐河县实验中学 山东省德州市 251100

摘要：为对新高考模式加以适应，与高考功能、考查内容与考查要求进行结合，数学教师应当对以往教学形式加以改变，不仅要让学生对基础知识进行掌握，同时还需注重培养学生的数学素养以及解题能力，进而对课堂的有效性予以保证。

关键词：新高考；高中数学；教学

高中数学属于抽象度非常高的学科，以往教师通过题海战术进行教学，很难让高中生对数学产生兴趣。所以，新高考给高中生学习数学带来新的生机，使得高中生的紧张心理逐渐放松下来。高中时期是学生人生中重要的转折点，同时也是对学生能力加以培养的关键时期，数学教师不应把应试教育这个重担强加于高中生，不然很容易出现高分低能这种现象。如何保证高中数学教学的有效性呢？

1.新高考背景下高中数学有效教学的特征

首先新高考背景下，教学观念有了一定的转变，这主要体现在三方面：其一课程观念的转变，其二教师角色观念的转变，其三学生评价观念的转变。究其根本，教学观念的转变都是为了满足新高考的要求，达到提升学生数学素养，培养良好学习习惯，提升学生学习成绩需求的目的。在现今的教学中，教师必须要明确自身的角色，要进行课程观念的转变，通过启发性的教学内容，让学生自主探索，从而实现评价观的转变。

其次，高中数学有效教学特征更加关注学生的情感。教学其实就是情感与认知互相影响和促进的过程，所以教师要让学生感受到情感与认知的价值，激发学生的主动参与性，充分挖掘学生的数学潜能。除此之外，新高考背景下高中数学有效教学还注重学生的个性化发展。在此背景下，教学目的中注重学生发展，不仅仅是全体学生的发展，更也是学生全面可持续发展和个性发展的兼具。

2.新高考模式下高中数学教学的现状

在新高考模式推出之后，高中数学的难度和广度相较于初中而言都有一定的提升，抽象性更加明显，学生学习的难度有大幅度的提高，但学生的数学学习有了新的生机。因为教师在教学过程中不再仅仅关注学生的成绩，更加关注学生学习的过程，所以会让学生紧张的学习心理获得放松。事实上，高中阶段的学习对于学生之后的发展所具有的影响是极其重要的。而在这个阶段中有关学生能力的培养也是极其关键的，这就意味着教师在高中数学的教学中要根据学生的实际学习需求，结合国家课程标准，转变传统教学理念，采取一些有效的教学方法改善以往学生高分低能的现象，这样才会促进学生数学的学习，从而对其他学科的学习也会产生积极的影响。

3.新高考背景下高中数学教学策略

3.1夯实基础知识，强化学生认知

基础知识是学生学习数学课程和其他知识的前提，也是学生数学知识架构的第一层，对学生的数学学习十分重要。无论是在新高考还是旧高考制度中，基础知识的版块内容所占比重都较大。因此教师必须把握高考要求，在开展数学教学时充分关注于学生的基础知识学习，这需要教师做好两方面的内容。首先，教师要在开展课程教学时将教材中包含的概念、定律、公式等为学生讲述清楚，要求学生充分掌握；其次，教师要在教学中把握教材每一章节所附带的习题，让学生根据习题进行练习，这些习题都是最为常见且与教材教学目标和教学内容相契合的题目，有效地运用能够引导学生更快地掌握该章节的知识。

3.2发展数学思维，培养逻辑能力和自主学习能力

新高考背景下更为重视学生在数学学习时所养成的数学思维习惯，关注学生的逻辑、推理、判断等能力，因此在考查学生时会关注学生的思维灵活性、严谨性和合理性。如不等式恒成立问题与函数的交汇、二倍角公式的运用、圆的一般方程和标准方程的互换等。这些知识的考查并不复杂，但需要学生在解题过程中转换思维从另一个角度入手考虑，是对学生数学思维的发展。

那么在进行数学教学时教师就必须首先培养学生对于知识的总体认识，引导学生能够将多章节的数学知识联系在一起，利用思维导图引导学生加深记忆。其次，教师要注意培养学生的预习习惯，从良好的预习习惯入手培养学生的自主学习能力，并把这种能力转化为今后的生活和工作能力。再次，给学生足够开放的空间，鼓励学生自我思考、自我探究，引导学生从多思维角度探究数学知识，这样学生才能够在发散性思维下发展自己的数学思维，逻辑能力、自主学习能力才能够有效养成。此外，在教学过程中教师要注重引导，不要“把东西嚼碎了给学生”，而是要让学生独立探究，对知识的掌握才印象深刻。

教师在开展数学课程教学时，为有效培养学生的自主学习能力，可变化数学课堂的教学方法，将小组合作教学法、情境教学法、微课教学法等引入高中数学教学课堂。这样既能够给学生数学学习新体验，又能够将学生放置在数学课堂的主人公地位，提高学生的自主学习能力。如教师可就高中数学教材中的重难点知识设计微课视频，上传到网络“云课堂”，给学生提供二次学习的机会，既能够让学生根据自己的学习需要选择微课视频“取长补短”地学习，又能够强化学生的自主学习能力和自主学习意识，提高学生的数学学习水平。

3.3传递解题技巧，利用信息技术

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。要想让学生会做题、会解题，教师在开展数学教学时就要传递给学生解题技巧，让学生能够在数学学习时针对不同的数学问题找到不同的、简单的求解方式，从而提高解题的准确度。

如在日常教学中最常见的待定系数法、数形结合求解法、相关点法等都是学生解题的“武器”；再如学生在解题过程中的审题技巧，也是学生有效解题的关键。因此教师要针对不同的题型为学生归纳出不同的解题技巧，让学生在会解题中有效学习。

当然，很多学生在进行数学学习时不能很快地理解教师的教学内容，抽象的数学知识影响着学生的数学学习。那么教师在开展数学教学时就要充分利用信息技术实施课程教学，利用图画、视频等为学生直观展示数学知识，这样既能够促进学生解题思维的发展，又能够帮助学生更好地理解相关知识。

3.4提升心理素质，建立心理习惯

很多学生在参与数学考试时都存在一定的畏难心理，且有些学生十分容易紧张，这样的心理健康问题影响着学生的数学思维发展，甚至会影响学生试卷的完成情况，有的学生经常是考前什么都会、一考全都不会。

因此高中数学教师要结合高考制度开展相似的考试训练，注重考试的实训性、放松性。首先，教师要在模拟考试时加强对学生运算能力的培养，提高学生的解题速度和准确度，让学生能够适应高考时的紧张节奏，从心理上先习惯；其次，教师要让学生在考前适当地放松自我，如手部放松、肩部放松、静下心来沉思、深呼吸等，这些都能够缓解学生的紧张情绪，也能够有效提高学生的解题正确率。

结语

综上可知，在新高考大背景下，如何有效开展数学教学，这是所有数学教师探究的一个重要课题。实际教学时，教师应当加强基础知识的讲授，注重培养学生的数学思维能力，并且对多媒体教学手段加以合理应用，增强解题训练，同时注重培养学生良好的心理素质，提高学生的数学综合能力。

参考文献

1. 徐泽贵.新高考模式下高中数学的有效教学探讨[J].课程教育研究，2018（05）.

[2]罗飞．新高考模式下高中数学的有效教学方法研究[J]．数学学习与研究：教研版，2020（01）：26-27．

[3]吴丹丹．浅析新高考模式下高中数学的有效教学策略[J]．明日，2019（42）：1．