小学数学计算能力提升方法

小学数学计算能力提升方法

邱泽君

仁寿县鳌峰小学校

摘要：数学能够活跃人的大脑,数学具有一定的抽象性，因此数学教学需要掌握一定的方法,循序渐进,逐步培养，让学生愿意主动开展相关学习，是十分重要的。数学计算方法具有多样性，教师应该善于引导学生采用合适的方法，提升小学数学的计算水平。

关键词：小学数学；计算能力；提升方法

一、创设动感课堂,激发学习兴趣

如果想创设动感课堂,充分激发学生的数学学习兴趣是必不可少的。这是最好的导师,唯有实际教学过程中,通过创新的教学方式和内容展示来抓住学生的吸引力,才能够使得教学顺利开展下来。就是当学生对于数学课本中的内容感兴趣,他们才会有着内在的原动力去主动学习探究,因此,学习兴趣的培养与激发,对学习的质量有着十分重要的影响。与此同时,学生一旦对于所学内容感兴趣,他们就会在学习过程中表现出无与伦比的毅力和激情。即使面对再多挫折也能克服,从而学习效率也会有着显著提升。具体到数学教学中来,想要有效的培养学生的计算能力,就需要在教学过程中创新表现形式,激发学生数学学习兴趣。传统在这个过程中主要采用的是大量的习题练习,重复且枯燥的计算过程,只会让学生产生厌烦心理,很难取得很好的教学效果。因此,使用动感课堂,激发学生学习动力就成了必然的选择。举例来说,一年级的学生由于年龄较小,在课堂学习中常常表现出自制力差、这是难以集中的问题,因此,教师在开展活动教学设计的过程中,就需要注意在教学中充分加入大量互动,从而有效集中学生的注意力,让学生的脑动起来。例如,在计算130+11×13-5×26时,解题者需要快速思考,找出其规律,将算式整合到(10+11-10)×13的结果。这就需要教师步步为营地给学生讲透。让学生的心真正地动起来,从而激发学生的学习兴趣。

二、分层次,分类别的培养孩子计算能力

1. 先慢后快所以先慢后快,也就是开始练习时间,侧重于掌握并准确运算,而不需要速度,所以训练量不能过大,而且还要因人而异,让学生掌握并使用基本公式,然后逐级练习,慢慢掌握相应的运算思路,以加减法而言,一般以加减法的基本公式锻炼孩子的正确运算思路,至于乘除法,除了基本公式法练习之外,一般还以口诀形式加深记忆,达到提高计算速度的目的。
2. 先分散后集中具体的计算训练也需要做到先分散后集中,就是将具体训练分散到教学过程中去,并让训练方式变得更加多元化,从而充分的调动学生的积极性,在学生的这个能力提升达到一定瓶颈后,再采取适当的集中训练,让学生有一个质的飞跃,让学生既有计算量的保证,又不会在大量的练习中丧失学习兴趣。
3. 先简单后复杂层层递进增加计算难度,加减由十以内加法起,逐步完成二十以内加减法,五十以内加减法,一百以内加减法的方式运算,加减法为一位数乘法,先进行基本练习,辅以口诀强化训练,然后逐渐提高难度,分别以一位数乘二位数,或二位数乘二位数再进行基本练习,以提高乘法计算能力,分划为以单位数除一位数、两位数除一位数、两位数除二位数、三位数除二位数,然后逐渐提高难度再进行基本练习,辅以对日常生活中实际情景的加深认识,提高运算思维,从而达到提高计算能力的目的。数学作为自然科学的基础学科,如果能将其学好,将会有着十分重大的作用。

三、培养学生数感训练

学生在交流中感知数的形成,对数学产生亲切感,体会计算的价值,表达自己对问题的看法,从而促进数感的形成。例如,教学"有余数的除法"这节课之后,教辅材料中有这样的一道题:有50个人需要搭船过河,每条船限坐7人,需要几条船?学生第一种解法有:50÷7=7(条).1(人),认为需要7条船;第二种解法是:50÷7=7(条).1(人),7+1=8,认为需要8条船。对于这个实际问题来讲,关键在于理解"余数"1人需要再安排1条船。这样,学生在畅所欲言的交流探究中进一步发展了数感。2.4.2在运算中培养数感计算能力的培养应减少单纯的技能性训练,在夯实计算基本功的前提下,在运算中培养数感需要结合具体的问题,增强对运算意义的理解。例如,解决问题:"有一箱粉笔,红色粉笔占总数的1/7,黄色粉笔占总数的1/9,红色粉笔比黄色粉笔多了4盒,这箱粉笔一共多少盒?",根据"分数的意义"以及数的整除意义,学生不难判断出这箱粉笔的总数应该是7和9的公倍数,也就是63的倍数。学生感受了数据的合理性,建立了数感,培养了估算意识。

总之，小学生对数字和数学的学习处于敏感时期，不易深层次地理解计算知识，不容易形成算法多样性。这要求教师挖掘教育的艺术,教导孩子掌握加、减、乘、除的基本运算法则，充分挖掘各科素材,为学生设计练习题目,增加他们的见闻，让不同的学生找到适合自己的方法才能提高整体的计算水平，丰富学生的数学知识底蕴。

参考文献：

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[2]林新华,钟业华.小学数学教学中培养学生计算能力的方法[J].教师博览(科研版),2014(3).

[3]李兆贵.小学数学计算教学的策略[J].家长,2021,{4}(20):143-144.

[4]徐建文,周敏.新课程背景下小学数学计算教学的实践与思考[J].教育科研论坛,2010(12):18-19.