基于信息化视野下的高中英语教学模式探究

基于信息化视野下的高中英语教学模式探究

王雅聪

青岛实验高中， 山东省青岛市， 266000

摘要:随着科学技术的进一步发展，教学也在不断进步，其中信息技术正在被广泛运用在各个教学学科之中，为教师的传统模式进行创新，可以创建出十分新型的教学氛围，通过信息技术将教学内容通过多种方式传递给学生。高中英语教学的模式也在随着信息化的不断发展而发生了改变。

关键词：信息化；高中英语；英语教学

高中英语学科属于综合性很强的科目之一，高中英语教师传统的教学模式会使得学生感受到学习知识的枯燥，教师需要在课堂之中进行知识传输，从前会比较枯燥，但是在信息化技术的加持之下，可以有效激发出学生的学习兴趣，进而提升学生对于高中英语知识学习的积极性。因此，本文主要针对基于信息化视野下的高中英语教学模式进行以下有关分析和阐述，希望具有一定借鉴意义。

一、信息化视域之下高中英语教学课堂构建的意义

在传统的高中英语教学之中，教师很难激发出学生的学习兴趣，学生们认为英语知识内容很枯燥和乏味，进而丢失学习的积极性。教师在课堂教学中合理利用信息化技术，将图片以及视频等与英语知识进行结合，通过多媒体形式结合教材之中的主要内容而展现给学生，使得原本比较枯燥的英语知识教学课堂变得更为活泛，将原本单一化的教学形式变得鲜活和多元，为学生创造出更好的学习情境，从而激发出学生对于英语知识的学习兴趣[1]。教师依照多媒体结合教材的知识内容并且对内容进行合理补充，还可以开阔学生的视野，为学生搜集出更多英语教学材料，可以真正丰富学生的英语知识储备，这为学生提升英语知识学习能力也具有积极促进作用。因此，信息化视野下的高中英语教学模式的创新改革属于当前教学改革的有效途径之一。

二、信息化视野下的高中英语教学路径

（一）运用信息技术搜集相应材料，促进学生们针对英语阅读深度思考

目前许多的高中英语教师都利用课外的一些英语教学资源，比如百度上的资料，或者通过微课查询相关的英语教学资料等等。利用网络之中有价值的教学资料进行英语课程的讲解，一方面是打破陈规，对教学模式进行创新改革；另一方面，可以让学生们学习到更广阔的知识，引发学生结合教材上原有的知识进行深度学习，在学习过程中激发自己的学习思维，逐渐演化成思维。例如：笔者将网络上的《the wandering Romany》（这个流浪的罗马人）一文摘下来，供学生们学习，文章角度独特，而且此类题材并不是能够经常接触到的，具有一定的新鲜感。笔者提出三个问题：

1.Why is the pickpocket treated this way ?（分析类问题）

2.What do you think author’s purpose in writing this passage ?（评价类问题）

3.How can you help to solve the problem ?（创造类问题）       

学生们针对以上三个问题进行思考，这也是英语阅读理解中经常会遇到的三种类型题目，引导学生们对考试题目进行总结归纳，学会结合新旧知识进行深度学习，从而加强学生对于英语知识的学习能力。

（二）在信息技术的支持之下，培养学生们的整体思辨能力

思辨能力主要就是指条理清晰以及层次分明等相关能力显得明显有力以及准确清晰的基本能力。在高中英语教学之中，教师需要结合实际教学内容等展开与思辨之间相关的实践活动，比如进行短剧表演以及头脑风暴等相关实践活动，使得学生们习惯于阐述自己的观点，提升其思考问题的基本能力[2]。比如：在进行高中英语教学之时，“The environment”相关内容的Reading之中的“The economy or the environment-must we choose？”就是有关环境问题的一种辩论实际开头部分，是一个环保人士和一个经济学家针对环境问题与经济关系的实际看法以及不同态度等。教师需要将“Reading Strategy”作为主要线索，科学指导学生们能够掌握到阅读辩论相关题材等有关文章，运用信息技术搜集出更多与之有关的材料，并且结合全球化的几个问题等内容提出更多想法。教师需要通过多媒体教学课件为学生们介绍辩论过程中的主要要求，可以通过PPT以及视频和动画等多种形式，为学生展现出课堂知识的基本内容，并且在辩论的过程中逐渐加强学生们的实际阅读理解能力，促使学生畅所欲言，通过英语形式进行交流以及讨论，使得学生们提出自己观点，表达自己对环境以及经济关系之间的想法，并且给予相应环保解决措施。最终可以促进学生提升自身的思辨能力，加强学生们的思维品质。

（三）通过信息技术，扩展英语课外知识

高中英语教师需要科学将信息技术与英语知识进行结合，创建出新型教育模式，进而可以达到加强教学效率的主要目的。在改革成熟之后，教师要对知识内容进行拓展，依照教材的主要内容，为学生推荐优秀的课外读物，帮助学生进行知识扩充。比如，在进行“Friends forever”知识内容讲解时，教师可以在课下为学生推荐与之相关的课外读物，在各大网络平台之上有很多优质的阅读读物，也有很多相关的英语资料，这些都是学生们课下可以进行学习的素材，从而使得学生可以不断提升自身的学习水平和阅读水平，加强英语核心素养。学生们在展开课外读物阅读的时候，能够加强对于教材内容的整体理解，也能够不断提升自身的英语学习能力，教师通过课外内容来不断填充教材之中的内容，可以不断激发学生的学习兴趣，进而加强英语课堂实际教学效率

[3]。

结束语：

综上所述，在高中英语教学之中，很多教师都会通过信息技术展开创新化教学，使得教学模式变得多元化，对于教师来说，可以加强英语教学整体效率，加强学生对于英语知识的学习兴趣。在实际学习过程当中，潜移默化加强学生英语综合学习能力，在课堂之上，通过信息技术等相应工具为学生创造出十分良好的教学环境以及氛围，进而提升学生的综合学习素养。

参考文献：

[1]张妍. 基于信息化视野下的高中英语教学模式探究[J]. 科学咨询(教育科研),2022,(04):212-214.

[2]万爱平. 信息化背景下高中英语阅读与写作教学模式的分析[J]. 英语画刊(高中版),2021,(21):37-38.

[3]苏婷婷. 跨文化视野下高校英语信息化教学模式实践研究[J]. 无锡职业技术学院学报,2021,20(03):21-25.

王雅聪，女，汉族，籍贯：山东青岛 生于：1983-12，工作单位：青岛实验高中，单位省市：山东省青岛市，单位邮编：266000，职称：中教一级，本科学历，研究方向：高中英语教学