初中英语延时趣味活动设计

初中英语延时趣味活动设计

王彩琴

河南省濮阳市第三中学  河南省 濮阳市 457000

摘 要：在“双减”背景下，初中英语课后延时服务，有效的提高英语学习效率，拓展英语学习知识，减轻学生英语学习的负担和压力，让学生轻松学英语，快乐学英语。初中英语的课后延时服务，可以让学生在校期间完成英语学习任务，拓展英语知识的储备量，提高学生对英语的学习兴趣。本篇文章就是基于初中英语延时趣味活动设计进行研究，通过分析英语延时趣味活动对学生英语学习的重要性，提出进一步优化初中英语趣味活动设计的实施方法。

关键词：初中阶段；英语延时；趣味活动；教学设计

引 言：英语延时趣味活动，就是利用学生课后的学习时间，进一步加强英语教学，让学生自主的融入到趣味活动中，引导学生自主的进行英语学习。初中英语课后延时教学，主要是让学生巩固积累，提高学生英语应用能力的阶段。带领学生利用课后延时开展趣味英语游戏活动，让学生在活动中，巩固英语基础知识，提高英语应用能力，促进英语教学发展［1］。

一、趣味英语活动对初中学生英语学习的重要性

初中英语课程本身知识结构比较复杂，词汇量较多，语法，作为学生学习的第2门语言，句子学习起来比较难，学生学习起来有很多困难，他们需要掌握大量的词汇，句子的结构，语法的应用等等，为了进一步减轻初中学生学习英语的压力，教师要利用多元化的教学方法，充分地挖掘英语课程中的趣味元素，为学生创造良好的英语学习情景，展开主题活动的英语教学，让学生积极主动的参与到活动中来，促进英语的学习与发展。英语课后延时恰恰带来时机，因此在校园内展开趣味的英语活动，搭建交流沟通和展示的平台，以提高学生英语学习的乐趣，促进学生英语学习的核心素养和未来发展。

二、优化初中英语趣味活动设计的实施方法

（一）组织趣味的英语游戏活动，提高学生的参与热情

在课后延时服务中，教师带领学生开展英语游戏活动，让学生积极的参与游戏中，从原来的被动接受英语知识，变成主动的学习英语知识，促进学生英语学习的情感体验，提高英语学习效率。在课后延时英语趣味活动中，教师以轻松愉快的游戏方式进行英语授课，鼓励学生积极的参与到游戏中来，在游戏中不断的提高自己，丰富自己的英语知识。教师在进行趣味游戏活动设计的过程中，要基于英语的课本教材，根据学生英语的能力水平，设计相关的英语游戏。

例如：在初中英语“How do you make a banana milk shake？”这一章节的学习中，英语教师依据学生在实践中学习、在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境，激活已知，参与到学习理解、应用实践何迁移的创新一系列相互关联、循序循序渐进的学习语言活动中。延时活动时，学生们带来各种水果、鲜奶、面包，各小组在组长的带领下，开始了制作奶昔大比拼，按照序号各组派代表用英语讲解，其他人操作，各组制作完毕，互相交换品尝，选出最有特色的一组。在这个制作过程中，除了让学生在游戏的过程中挑战自己的英语水平，提高自己的英语能力，提升自己英语学习的热情,更重要的是熟悉使用序数词的用法，培养学生有计划、有序做事的好习惯［2］。

（二）建立英语情景对话，提高语言交流能力

应用英语进行对话，对于初中学生英语学习来说是非常重要的。英语作为一种交流沟通的语言，在进行学习的过程中，要进一步加强练习学生的对话技巧，让学生学会应用英语，进行日常的沟通和交流。英语教师可以在课后延时服务中，为学生建立良好的对话交流情境。让学生在情境中进行英语的交流和表达，通过为学生创立真实的生活情景，让学生真正的学会使用英语，应用英语，进一步加强对英语的学习和理解，提高学生的谈话技巧。

例如：在“Where did you go on vacation?”这一章节中。课堂上很多学生都谈论了自己周末是如何度过的，在延时活动中教师根据这一章节学习的内容，为学生设立教学情境，让学生回想一下父母周末是如何度过的。学生两两一组，进行对话沟通和交流，相互询问，父母周末去哪里了？学生甲“ Hello Alice， Where did your parentslast weekend?”学生乙回答：“The y visited my grandparents with me .What did you do?”How was your weekend?等等一系列问题学生乙回答，通过这样的英语对话，让学生将所学习的英语知识与生活实际相互联系起来，学生在对话的过程中，提高语言的组织能力，提高学生英语的综合素质。在交流中甲乙同学和倾听者都能学会如何孝敬老人，传承孝道之礼，提高个人修养，学会做人。

（三）拓展英语教学范围，丰富学生英语知识

在进行课后延时服务的中，为了进一步满足初中学生对英语学习的需要，提高学生英语知识的储备量，让学生轻松自如的面对英语考试。在进行英语教学的过程中，教师要进一步的扩大英语的教学范围，充分的挖掘英语教学中的趣味性元素，引入到教学中来，开展趣味性的应用活动。在教学的过程中，教师可以带领学生观看英语电影，让学生在英语电影中感受英语的学习氛围，体会英语的语言环境，促进学生的英语学习与发展。英语教师还可以利用课后延时服务，组织学生开展英语的演讲比赛，让学生自主的撰写英语演讲稿，锻炼学生英语口语的表达能力，丰富学生英语知识

［3］。

例如：在进行“I'm going to study computer science.?”这一章节的学习中。教师根据这一章节的学习内容，让学生对于信息技术的发展，做一篇演讲征文比赛。让学生自主的撰写演讲稿，并在班级进行英语演讲，提高学生对计算机发展的认识，促进学生英语的学习。班级学生在积极的为英语演讲做准备，学生从搜索信息技术发展的历史，开始撰稿，到英语口语的练习。不同的学生演讲不同的题目，有的是关于计算机发展历史的陈述，有的是对未来人工智能的展望，学生在演讲的过程中纷纷的提出了自己的想法，提高了学生的英语综合能力。

在课后延时服务中，初中英语教师还在班级为学生播放了有关于英语的电影，让学生通过观看英文电影，丰富学生对英语知识储备。让学生在电影中学习英文的表达方式，了解西方国家的文化特征，加强对西方国家的认识。学生在观看完电影以后，教师让学生利用英文小作文的形式写一写观后感，并记录下电影中最重要的句子，提高学生英语知识的掌握。

总结：作为初中英语教师，要进一步加强趣味英语活动的教学设计，开展趣味化的初中英语教学课堂，进一步提高初中英语的教学质量。在课后延时服务中，开展趣味的英语游戏活动，引导初中学生积极的参与到活动中，促进英语教学发展。

参考文献：

[1] 段世静. 基于初中英语趣味性课堂构建的教学活动设计[J]. 新课程研究（下旬）,2022(3):28-30.

[2] 易建红. 试析初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动[J]. 新东方英语,2019(5):95.

[3] 程蓓蓓. 初中英语趣味课堂的设计研究[J]. 成才之路,2019(19):29.