物理学史在物理中的应用策略

物理学史在物理中的应用策略

戴冕 ,2.俞美云

1.长春理工大学 130013    2.江苏省苏州市高新区第一中学  215011

摘要：物理学史在物理教学中具有非常重要的作用。物理学史内容多样，可以激发学生对物理知识的好奇心和探究欲望，培养学生实事求是的精神。因此，物理教师要将物理知识和物理学史有效联系起来，提高学生的创新能力，帮助学生树立正确的学习观念，促进学生的全面发展。

关键词：物理学史；策略

引言

在物理教学阶段，物理学史对学生的发展至关重要。物理教师要利用物理学史传授正确的物理观，促进学生的个性化发展，为学生今后的学习奠定坚实的基础。本文针对物理学史在物理中的应用策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、物理学史的重要概念

历史是指人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史除去可以记录以往经历的事情，还有助于人们理解过往，进而引导人们正确、合理地实施当下的行为。物理学史是物理学在历史不断变迁中出现与发展的过程。人类通过物理学史发展特征，可以把其分成多个时期，比如远古时期、中世纪时期、文艺复兴时期等。随着二十世纪的到来，涌现出很多物理学分支，如，相对论与量子论等在各领域替代了力学有关概念，故而把这一阶段称之为近代物理学阶段。因此，物理学史是一门历史科目，主要讨论物理学的基本发展史，并且涉及物理学的研究方式和发展过程。物理教师需要避免将物理学史简单地看作是对以往历史发展的详细记录，而应当通过这些历史记录了解过去物理学发展和演变的原因。

二、物理学史在物理教学中的重要价值

首先，物理学史能够培养学生的科学思维。物理教师要采用科学正确的方法展开实践教学。学生对科学的看法，就是在这一阶段养成的。不过，这样的归纳推理法和早前培根科学方法论差不多，均无法完全体现出科学理论研究历程，可见经过归纳推理得到的知识仅为科学方式中的一部分，而非全面的、固定的。差异化的问题有不一样的处理方式，如在物理教学过程中比较注重动手实践操作的重要性，而科学方式却被忽略了，仅仅是被看作一种辅助工具。其次，物理学史能够给物理教学带来启示。物理学史里面含有很多逻辑思维资源，在物理教学中，教师对学生进行这一方面的引导可以增加学生对知识的进一步理解。在物理教学中，借鉴历史资料是为了帮助学生体验那时候的情境，并分析获得相关规律，让其体验过程、创造、引发兴趣，了解科学方式，在教学过程中自然地培养学生的分析能力。如此看来，物理学史资料包含着很多的逻辑思维教育，经过课堂教学，可以帮助学生知道伽利略是怎么借助逻辑思维与实验法推翻了错误的观点的，还有他是怎么克服困难探究落体运动规律的。

三、运用物理学史开展物理教学的策略

（一）体现趣味性

在物理教学阶段，物理教师合理运用物理学史，将其兴趣激发出来。物理学史内容丰富，除了有基本的物理理论概念之外，还具有大量的物理学家相关实验经历，故事性较强，可以提高学生对物理学习的兴趣。物理教师引入物理学史的过程中，应当注意挖掘物理故事中的有趣情节，通过故事讲述详细描述物理学家的经历。这样除了能够将学生分散的注意力集中起来，还可以激发学生探究真理的动力。在教育教学过程中学生的好奇心还比较旺盛，物理教师可以借助该特点对其进行创新能力的培养。在实验过程中运用物理学史，可促使学生在知识学习过程中提出自己的疑惑，以此锻炼学生对物理问题的分析与处理能力。

（二）整合教学资源

物理学史蕴含了很多的精神宝藏，物理课本就是获得物理学有关历史的重要源泉。因为篇幅有限，故而课本无法完全将物理学发展史全部呈现出来。为弥补其中的不足，物理教师必须要精心准备，全面整合相关教学资源，确定资源呈现形式。物理教学的主要领域就是物理实验、规律以及概念，其中，规律与概念多数经历了很长时间的发展，而物理学史记录了这部分发展历程，在历史发展中，物理学史呈现形式就是文本资源、多媒体等。其中，文本资源就是历史记录载体，体现为有关物理学史的图表与文字信息等，多媒体资源是伴随科技持续发展，物理学史有了各种呈现方式，可以通过视频和模拟动画等，将这一类教学资源划分成多媒体资源，这种资源经过刺激感官，可以提高学生对物理的感性认知，激发兴趣，还能有效充实教学内容。而物理教学资源需要对物理教材、相关历史专著、期刊文献等进行整合。所以，物理教师要跟随时代的进步，要不断的研究物理教材和物理教师，要为学生整合教学资源，为学生提供精准化的教学服务。

（三）将物理学史生活化

物理教学内容的关键并非物理学史，所以，物理教师应注重物理学史在教学中的地位，避免主次颠倒。物理教师在进行教学环节时要合理运用物理学史，要严格围绕教学目的进行，必须要掌握好度。物理学史所表现的就是历史事实，这部分事实是后人经过详细整编的，拥有艺术性的特点，但是和人们平时生活并无太大关联。学生了解了物理学家的经历通常会感到佩服万分，但是并不认为自己也能够达到那种高度。事实上无论是物理学家，还是平凡的我们，均是一样的人，是需要通过不懈努力才可以获得成功的。所以，物理教师应该给学生讲述物理学家的奋斗历程，而不是突出天赋这一部分，只有如此学生才能够平等看待物理学家，才可以大胆提出质疑，从而培养学生的创新能力。物理教师要将物理学史与生活联系起来，这样才能强化学生的物理知识，才能促进学生的高效学习。

结语

总之，物理教学中运用物理学史，可以提高教学质量与教学效率，对高中生的发展带来积极作用。所以，物理教师运用物理学史需要从各方面着手，只有合理运用物理学史，才能将其重要作用充分发挥出来，提高教学水平。

参考文献：

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[2]马芳. 物理学史融入中学物理教学的实践研究[D].西南大学,2021.

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