寓教于乐——轻松学知识

寓教于乐——轻松学知识

甄宗攀

江苏省徐州市沛县朱寨镇罗安子小学221624

【摘要】：汉语拼音教学比较单一枯燥，如何让抽象枯-燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，从而让学生易学、爱学、乐学呢？新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。” 一年级的孩子还处于学龄初期，习惯于形象思维而且又活泼好动，注意力集中的时间相对比较短，极易受到一些外在因素的影响，结合教材和学生的特点，灵活生动地进行教学，寓教于乐。

【关键词】：汉语拼音；寓教于乐；生动；形象； 

新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。” 一年级的孩子还处于学龄初期，习惯于形象思维而且又活泼好动，注意力集中的时间相对比较短，极易受到一些外在因素的影响，结合教材和学生的特点，灵活生动地进行教学，寓教于乐。

一、 激发学生的学习兴趣，让-学生乐意学

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生喜闻乐见的事；兴趣才是学生求知的前提、学习的动力和成功的密友。在教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能吸引学生的注意力，取得预期效果。小学生都喜欢听故事，在学习汉语拼音前，可给他们讲故事。学生们会被故事内容深深地吸引住，听得入迷，这时候告诉他们，只要学会了汉语拼音，就可以自己阅读有趣的拼音读物，了解许多没有看到过、听到过的事，甚至可以去编故事、写故事，这样一来，学生的兴趣被激发了，就会自觉地、主动地去学。在拼读练习的教学中，还专门设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪几个能组成老师要求的音节，他们就是好朋友；也常和学生一起做“摘苹果”的游戏。版画苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来就是一个苹果。此外，还领着学生玩捉迷藏、训练练拼“开火车”识字比赛等趣味性活动。在拼音教学中恰当地安排各种游戏，不但能较好地激发学生学习拼音的兴趣，还能有效地提高学生的参与意识。

二 、巧编儿歌，让学生轻松学

儿歌以其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到低年级学生的普遍喜爱。在教学中，紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。在汉语拼音教材中，字母教学都配有插图，以图中事物的形状、体态或提示字母的音，或提示字母的形，所以在开始教汉语拼音时，根据教材中的图，将每个字母都编成一句有趣的儿歌，便于学生记忆。如，做示范，“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b”后来，让学生联系情境图找出与字母的相似之处。如在学p时，问：“小朋友准备怎么记住p的样子?”学生在的启发下观察思考后，学着编儿歌：“小弟弟爬山坡，右上半圆p，p，p”。听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，只是稍加指点。

编儿歌，不仅可以帮助学生记住拼音字母的音、形，还为学生创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手一边说唱，枯燥的字母学习就会变得轻松有趣。

三、激趣故事，让学生兴趣学

汉语拼音字母是一个一个的符号，要让七、八岁的孩子记住这些符号的形和音，还要将形和音结合起来并且会加以运用进行拼读，这是一件多么困难的事。运用生动有趣的故事，赋予汉语拼音字母生命力，让它们成为一个个生动活泼的形象，将孩子带入故事中的情境，拼音教学便变得有趣而简单起来了。

在学习拼音的第一课，就告诉孩子，所有的拼音字母组成了一个拼音家族，就和们人类一样，在这个家族里，有小孩有大人。们今天这节课要学习的三个字母ɑ、o、e就是汉语拼音家族最小的六个孩子中的老大、老二和老三。在孩子的头脑中建立起拼音家族的概念，然后每一节拼音课就都成了“故事课”，说的都是拼音字母家族成员的故事。在故事中，孩子们知道了每个拼音字母都有自己独特的个性，有的很有礼貌，如ü，见到j、q、x、y就将墨镜摘掉；有的爱帮助人，如大y，最喜欢带着小弟弟小妹妹玩；有的很骄傲，如er，从不愿和别人交朋友，总是独来独往；有的胆小，如i、u、ü，不能单独给汉字注音，不能用它组词……知道了哪个字母和哪个字母的关系最好，哪个字母没有朋友……  这些有趣的拼音形象，生动的故事让孩子们乐意在拼音王国中遨游，愿意和拼音字母交朋友，愿意主动地接受汉语拼音知识，从而学好拼音。

四、 融入生活，巩固学

拼音符号抽象枯燥，若与生活联系起来，让拼音教学生活化，定会收到事半功倍的效果。拼音服务于识字、阅读以及学说普通话，这一作用的发挥不仅要在学完拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中。在拼音教学过程中，教师应为学生创设生动活泼的语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来。其做法是：读音节、口头组词、再说话。如教学了音节ma，学生组词“妈妈”，板书“妈妈”，然后用亲切的语言说：“妈妈是最疼爱们的人，你想对妈妈说什么？”学生都能说出“感谢妈妈”之类的句子，然后抓住时机，让学生用富有感染力的语言向其他学生介绍一下各自的妈妈。这样教学，学生都能说几句关于妈妈的句子，甚至有的还能说出一段有意义的话来。在和谐亲切的语言环境中，学生学会了拼音，认识了词语，训练了说话，一举三得，教师只需引导得当，就可以轻松实现教学目标。

在汉语拼音教学中，要把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密地联系起来，多方面训练学生的听说、读、想象与创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，力求使们的拼音教学生动有趣。把学习主导权交给学生，让乐趣伴随学习的始终，真正实现寓教于乐，使学生在学习中感受快乐，在快乐中增长知识。
参考文献：
[1]张景胜, 廉霞. 寓教于乐 轻松学习[J]. 中华少年, 2017(28):2.
[2]梅彦娟. 寓教于乐,轻松学英语[J]. 新课程学习(下), 2011.
[3]李逸君. 作文教学中的"寓教于乐"[J]. 好家长, 2015(21):1.