特教学校送教上门教学实践的有效性探讨

特教学校送教上门教学实践的有效性探讨

许美兰

福建省龙岩市特殊教育学校 

摘要：送教上门是为了发展特殊残疾儿童的教育，提高特殊残疾儿童的生活能力和社会能力而开展的一种新的教育方式。本文从送教队伍建设、送教内容、送教上门管理制度、政府的做法等方面分析了送教上门的可行性，旨在让特殊残疾儿童的接受更好的教育。

关键词：特教学校；送教上门；特殊教育；教学实践

引言：送教上门是指由教师为特殊残疾儿童家庭提供上门教学的教育方式，将保障特殊残疾儿童受教育的公平性与高质量的教育紧密联系。特殊残疾儿童因为各种各样的原因不能步入学校学习，如有的儿童因为残疾不良于行，有的儿童因为思维与正常儿童有异，行为举止不正常，或是因为特殊教育学校招生条件的限制，特殊残疾儿童在主观因素和客观因素的影响下不能进入学校学习。为维护特殊残疾儿童的接受教育的权利，树立特殊残疾儿童的自尊与自信，有必要推行送教上门行动，为特殊残疾儿童提供一个可以学习的平台。送教三个门有利于提高特殊残疾儿童自主能力和生活能力，也有利于缓和特殊残疾儿童和家庭的矛盾，为营造良好的家庭氛围提供基础，也为特殊残疾儿童自身发展提供帮助。

一、特教学校推行送教上门的原因

残疾儿童是社会群体中的弱势，特殊残疾儿童是弱势群体中的弱势，特殊残疾儿童也是一个独立有尊严的个体，现有的特殊教育学校只能对在校的学生进行教育，对于因为各种主观因素和客观因素导致特殊残疾儿童不能到校学习的，特殊教育不能给予特殊残疾儿童教育教学，特殊残疾儿童没有享受到受教育权。所以为保障特殊残疾儿童接受教育的权利，推行送教上门是非常有必要的。送教上门是教师走进儿童，义务提供教育服务，对每个残疾儿童实行量身定做的教育教学方法，对重塑残疾儿童自信心有很大帮助，还能提高残疾儿童的对社会的适应，让残疾儿童不在因为身体原因自怨自艾，树立残疾儿童乐观的人生态度。送教上门的主要任务是让残疾儿童掌握基本的生存技能，加强残疾儿童的生活能力、沟通能力和社交能力，让残疾儿童尽可能实现自我照顾，体现自我价值。特教学校推行送教上门对提高残疾儿童入学率有很大帮助，教师为残疾儿童制定详细的计划，保障残疾儿童可以接受到正规的文化教育和康复教育，有利于鼓舞残疾儿童家庭士气，也为残疾儿童的家长带了希望。

二、送教上门在发展中存在问题

（一）教师的专业技能不足

    特殊残疾儿童情况复杂，需要从身体、心理等多方面进行教育，专业的特教教师数量有限，需要送教上门的学生数量庞大，在特殊教育方面，教师资源一直都处于供不应求的阶段。这就导致从事特教行业的教师有学前教育专业教师、普通学校教师或是特殊教育专业的再读学生，这些人缺少相关实践经验，专业性不足。

（二）教师送教内容杂乱

送教上门主要是希望通过登门教育这一方式对特殊残疾儿童生活起到一定帮助作用，因为残疾儿童自身的特殊性，对送教内容的选择也有一定要求，要选择适合残疾儿童的内容，真正做到把握每个特殊儿童和家庭的需求。

（三）送教上门的考核制度不完善

我国送教上门工作还处于发展阶段，没有明确大纲，对送教教师的考核不够完善，在期末考核时，一般要求教师提交课程教案和对残疾儿童的阶段性评估文件，文件的真实性很难判断。

（四）没有对家长开展教育工作

我国目前的送教上门工作都是针对残疾儿童的，但和特殊残疾儿童相处时间最长的是家长，怎么充分利用家长的力量去帮助残疾儿童更好的发展是一个需要考虑的问题。让特殊残疾儿童家长承担教师离开后的后续教育工作，才能更好的巩固送教教师教育成果。

三、推行送教上门的有效途径

（一）加强送教队伍建设

教师影响送教工作的教学质量，对送教上门工作起着关键作用。送教上门关心的不仅是残疾儿童接受知识的情况，还是对残疾儿童身心健康和家庭情况的关注，要促进残疾儿童的综合发展。为更好地加强送教队伍的建设，可以对送教上门的教师进行培训，让每位送教教师都对特殊儿童有所了解，送教教师自身也要不断学习，在实践中不断积累经验，更好的完成送教工作。可以定期举办送教教师交流会，让教师之间相互交流、相互学习，取长补短，共同进步。也可以开展多样的送教活动，对送教人员的选择可以不局限于专业教师，特殊残疾儿童不仅有教育的需要，还有生活的需要。可以根据下面这个流程开展送教工作：首先由专业人士对特殊儿童进行评估，其次由社会人士送温暖，医护人员送康复，最后由特殊教育教师对儿童开展教育工作[1]。

（二）选取合适的送教内容

虽然我国还未开发出完善的理论课程，但在对特殊儿童进行送教上门教学时，教师也要根据学生具体情况具体分析，因材施教。送教内容需要满足每个特殊儿童的特殊性，教学内容需要把特殊儿童的家庭实际情况、特殊儿童个人实际情况考虑进去，最后制定适合特殊儿童自己的教学计划，送教教师在执行教学计划中也要根据学生的发展情况进行及时的修改反馈，确保教学计划的顺利实施。同时也要关注特殊儿童家长，及时和家长沟通特殊儿童现状，让家长参与特殊儿童的教育训练，消除家长的负面情绪，引导特殊儿童家长乐观面对

[2]。

（三）逐步完善送教上门管理制度

要充分认识到送教上门对我国人才培养的重要性，将送教上门加入到特殊教育管理体系当中。送教上门要遵循“家长申请自愿，送教免费服务”的原则，由特殊儿童家长主动提出申请，再由工作人员调查、审核，最后确定教师进行上门教学。教师在送教过程中要尊重特殊儿童的独立性，对特殊儿童信息对外保密，在教学过程中采用循序渐进的方式教学，保证特殊儿童不会产生厌烦心理，慢慢引导特殊儿童树立积极的观念[3]。

（四）政府增加经费的投入

  活动也离不开政府的支持，要想工作有效开展，政府应该加大对送教上门服务的资金补贴。首先对送教教师进行车费、餐费的报销，设置送教津贴，鼓励更多具有专业知识的教师加入到送教活动中去；再次准备财政经费为送教教师提供进修机会，对教师进修期间的合理花费给予报销；最后为家庭特别困难的特殊儿童提供补贴，减轻特殊儿童家庭负担。政府也要大力宣传送教上门工作，让更多人知道并愿意加入到送教工作中奉献自己的力量[4]。

（五）开展对家长的教育工作

送教教师利用节假日进行送教上门的教学活动，要保障教

学质量不能光靠教师一个人的努力。送教教师在每次送教教学中可以让家长在旁观看，引导特殊儿童家长学习专业的知识，使家长最大程度做好家庭教育工作，送教目的是为了让家长能够承担起对特殊儿童教育的工作，家长与特殊儿童生活的时间更长，可以在日常生活的更规范的帮助特殊儿童成长，提高特殊儿童的自理能力。但送教教师也要对家长进行定时回访，解决家长在教育中产生的不解和疑惑之处，详细了解家长的家庭教育情况，及时给家长正确指导，做到家校联合，共同促进特殊儿童的发展。

四、结语

送教上门工作让无法上学的特殊儿童可以享受教育，保证送教上门的教学质量是极为重要的，教师在教学过程中要做到一位特殊儿童一个特别教学方案，更好的教学质量能促进特殊儿童更好的发展。送教教师也要和特殊儿童家长做到及时沟通，发挥好学校和家庭作用，共同促进特殊孩子的健康成长。

参考文献

[1]王培峰.提高送教上门质量,提升重度残疾儿童受教育水平[J].现代特殊教育,2021(17):66-68.

[2]张焕栋.特教学校送教上门教学实践的有效性探索[J].教育现代化,2016,3(17):.2016.17.070.

[3]张静漪.送教上门:特教学校功能的创新实践[J].长江丛刊,2016(14):183.

[4]史恩胜,吴岚. 送教上门:特教学校功能的创新实践[J]. 现代特殊教育,2015,(03):46-47.

本文为2021年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题《线上线下送教上门有效教学模式的实践研究》（课题批准号：闽教电馆KT21006）主要研究成果。