基于课程思政的革命题材课文教学策略

基于课程思政的革命题材课文教学策略

王晓妮

陕西省商洛市商州区第三小学  陕西商洛  726000

摘要：在各科教学中渗透思想教育已经达成共识，并越来越受到广泛关注。语文教材中蕴含着丰富的思政资源，是践行课程思政的主要渠道和重要阵地。语文教学中不仅要引导学生学习语文知识，更要关注学生的精神成长，引导学生在理解课文内容的基础上传承中华优秀传统文化，继承革命文化，明确正确的价值取向，树立远大理想，增强凝聚力、建立文化自信，全面提升核心素养。因此，在革命传统题材课文的教学中，我们一定要精准的把握好价值取向，将课程思政的理念始终贯穿于教学过程中，挖掘思政资源、找准切入点、以小见大、自然渗透，引导学生通过查阅背景资料懂得珍惜幸福生活；在读好课文的基础上传承红色文化；在讲故事中融入家国情怀；通过拓展广泛阅读树立远大理想；在丰富多彩的生活实践中践行责任担当，做担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：课程思政 小学语文  教学探究

一、补充资料，珍惜幸福生活

打开我们的统编语文课本，革命题材的课文数量非常多，足有40多篇。如二年级上册第六单元《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》，全都是革命题材的课文。但是这类文章距离学生生活实际较远，有些字词学生理解起来有难度，如“夜校”“地道战”“扫荡”“儿童团”等，教学中，我们要适时引导学生查阅当时的背景资料、影视作品、连环画等真切感受当时艰难的生活环境，体会幸福生活的来之不易，懂得珍惜，树立国家意识。如在教学《小英雄雨来》一课时，引导学生查阅当时的背景资料，看电影《小兵张嘎》，读连环画《王二小》《刘胡兰》等，了解敌人的残暴和疯狂，理解“夜校”“儿童团”“油印”等词语，体会当时环境的恶劣和生活的艰苦以及雨来和小伙伴们渴望上学的心情；在教学《七律 长征》时适时补充《强渡大渡河》《巧渡金沙江》等影片，让学生亲身感受红军战士的英勇顽强、不怕牺牲的革命精神和场面的惨烈；还可以推荐学生读《丰碑》《草地夜行》《七根火柴》《金色的鱼钩》等相关文章，理解当时的艰苦环境、长征途中的艰难险阻和红军战士为此付出动人故事，在对比中真切感受到我们现在的生活是多么幸福，多么来之不易！只有倍加珍惜，努力学习才能不负老一辈革命者的期望和国家的培育，明确肩上责任的重大。

二、读好课文，传承红色文化

    革命题材的文章内容十分广泛，有的反映理想信念，有的反映爱国情怀，还有的反映艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏的革命传统。教学中，我们首先要引导学生读好课文，传承红色文化。如《延安，我把你追寻》是一首现代诗，教学时先引导学生反复诵读，进而感知我们要追寻的是艰苦奋斗、自力更生、勤俭节约、团结一致的延安精神，是坚定的理想信念，是英勇无畏的革命气概。在教学《冀中的地道战》一文时，在反复朗读课文中了解地道的设计之巧妙、数量之多、功能之强大、出口之隐秘、防御之严密、传递信息之迅速，然后组织学生选择自己最感兴趣的一部分内容当解说员给大家介绍冀中的地道，进而体会我国劳动人民的伟大智慧。

三、讲好故事，融入家国情怀

革命传统题材的课文大都刻画了鲜明的人物形象，有很强的故事性。教学中鼓励学生讲好故事，融入爱国情怀。如在学习《为中华之崛起而读书》时先引导学生用概括小标题的方法概括出本文写的周恩来的三件事：从小立下志向、听伯父讲中华不振、亲眼看到中华不振，然后鼓励学生用上“因为……所以……”的关联词把这三件事连起来讲课文的主要内容，在此基础上再引导学生结合人物的动作、语言、神态讲述这个故事，在绘声绘色地讲故事中学生自然而然受到熏陶感染，从小立下报效祖国的远大志向。在教学《清贫》一文时，方志敏忠于祖国、矜持不苟、舍己为公、一身清正廉洁的革命党人形象与两名凶狠贪婪、唯利是图的国方士兵形成鲜明的对比，很有画面感，尤其是他们的对话、细节特别精彩，可以组织学生在分角色朗读的基础上讲故事或编演课本剧，进一步体会方志敏的爱国情、报国志。

四、拓展阅读，立下报国志向

    在教学革命题材的课文时可以将同一时代、同一人物或同一主题的一组文章放在一起开展主题阅读活动能收到显著的教学效果。如在学习《青山处处埋忠骨》一文时，可以将反映毛主席的代表文章整合在一起，结合低年级学过的《八角楼上》感受毛主席勤奋刻苦、一心为民的精神，读毛主席小时候的故事如：帮毛四阿婆收稻谷体会他从小为他人着想的好品质，读《咏梅》《七律 长征》体会他不畏艰难的革命乐观主义精神和革命英雄主义精神，进一步体会他的伟人情怀和国家意识；学习《为中华崛起而读书》时引导学生联系《难忘的泼水节》，读《一夜的工作》《十里长街送总理》《周总理，你在哪里》及周总理外交等其他故事，进一步体会周总理忠于祖国、艰苦朴素、一心为民、克己奉公可贵品质，从小树立报国理想，努力学习，自觉担当民族复兴大任。

五、对接生活，践行责任担当

文中的英雄虽然离学生的生活很远，但他们的精神却时时出现在我们身边，《狼牙山五壮士》虽然离我们远去了，但是像他们一样在危难之际挺身而出的英雄比比皆是：2018年的抗洪英雄还未走远，当今的抗疫英雄就在我们身边，他们在疫情爆发时不顾个人安危，第一时间放下个人一切，加入到志愿者行列，冒着危险、顶着烈日日夜奋战在战斗最前沿，为了大家的安全化身一个个“大白”天使。学习这类课文，我们可以组织学生“读文中的英雄，找身边的英雄”，用歌声、抖音视频、书法、绘画、书信等形式向“最美逆行者”致敬。如学习了《我的战友邱少云》组织学生采访报道严守纪律的交通警察，学习了《为中华之崛起而读书》组织学生开展“我们从小有理想”主题班会，从小树立远大理想；学习《清贫》时组织学生讨论：方志敏到底清贫不？进而明确正确的价值取向，并给方志敏写信向他介绍现在的中国比他《可爱的中国》还要好，并努力做一名有理想、有本领、有担当的时代新人。

参考文献

[1]王晓妮.唤醒情感体验 具化习作要素——以三年级习作教学为例[J].七彩语文,2021(40):28-29.

[2]王晓妮.关注综合性学习,提高语文素养[J].七彩语文(教师论坛),2020(05):42-44.

[3]王晓妮.用好统编教材,落实语用训练[J].教育视界,2019(06):20-22.

[4]王晓妮.让笔下人物灵动起来[J].课外语文,2018(25):15.

[5]王晓妮.享受体验式阅读的精彩[J].陕西教育(教学版),2018(Z2):24.

[6]王晓妮. 立足学生终生发展 培养良好书写习惯[C]//.国家教师科研专项基金科研成果(汉字文化卷四).[出版者不详],2016:309-311.

[7]王晓妮.随文练笔 快乐写作[J].陕西教育(教学版),2016(Z1):41.

[8]王晓妮.加强语言文字训练 构建高效语文课堂[J].考试,2015(36):59.

[9]王晓妮,郭金.让每一个人活得有尊严——加拿大研修培训心得体会[J].新教师,2017(03):18-19.

[10]王晓妮.加强语言文字训练 构建高效语文课堂[J].考试,2015(36):59.

[11]王晓妮.《七律 长征》教学设计[J].七彩语文(教师论坛),2015(06):43-44.

[12]王晓妮.落实运用,构建高效小语教学[J].七彩语文(教师论坛),2014(09):10-11.

[13]王晓妮.落实语言文字运用,促进自主学习[J].陕西教育(教学版),2014(09):46.