小学高年级作文教学中人物细节描写的训练策略分析

小学高年级作文教学中人物细节描写的训练策略分析

邓多强

横州市南乡镇社头村委小学 530323

摘要：随着颁布了新课程改革的标准，社区越来越重视学生的全面素质的培养。在小学写作教学中，为了增强学生的写作能力，教师应该注意教学生掌握人物细节描写的方法和技巧，使学生能够通过细节描写来描述人物的特点，使学生的写作更加生动。本文探讨了新课改下小学语文教学中人物描写存在的问题，并提出重视学生写作中的细节描写、观察日常生活和重视细节分析的培养策略。

关键词：小学作文；细节描写；指导策略

引言：人物的行动、行为、变化，甚至最小的细节都被仔细描述。许多小学生写的句子看似有条不紊，实则模糊而单调，缺乏能引起读者共鸣的能力。因为他们不能写得很详细，所以他们的文章缺乏魅力，对人物的描写失去了光泽，不能给读者带来深刻而清晰的感受。语文教学是一门语言学科，写作教学是语文教学质量的关键和根本。教师需要在写作教学中进行变革和创新，结合新课程改革的要求，有效培养学习者的描写能力。

一、当前小学高年级写作教学中存在的问题

1.欠缺真情实感

小学的孩子年龄小，心智不发达，思维处于基本水平，这使得他们中的许多人很难真正表达自身的情感。学生的想法非常多样化，而当前教师采用的写作教导方法却相当单一。在此之下，学生的自然性被压制，无法灵活自由的表达心中的所思所想，文章缺乏真实情感，不利于学生写作能力的发展。

2.作文结构呆板

许多老师在进行教学写作中，通常先让同学们做抄写练习，但如果教师不对学生采取真正有效果的教导，就让抄写练习变得单调无趣，使同学们在抄写中只是机械的练习，难以取得真正意义上的进步，甚至在写作中还会出现抄袭模仿，导致写作教学结果达不到预期效果。

3.作文不符实际

俗话说，文章来源于生活，只有学会观察和体验日常生活中的细节，才能表达自己的真实感受。目前，很多小学生喜欢现在的记叙文写作形式，但是当前的这种写作形势，对人物的描述相对枯燥无味，对事件的描述也与现实生活无关，缺乏详细的描述。在这种环境下，同学们的文章非常的脱离实际，缺乏真情实感，这就很难给读者留下深刻印象。

老师要清晰的认识到，按照当前传统教学方法进行写作教学所面临的挑战。现在应将教学理念与新课程改革相结合，引入更多新的教学方法，让同学们主动投入到写作教学中，掌握人物细节写作的方法和技巧，提升真实感，增强写作教学水平。

二、小学高年级写作教学中人物细节描写训练策略

对于高质量的写作教学，最重要的是让同学们掌握描述人物细节的方法和技巧。以下是对于教授角色细节描写的策略和方法。

1.指导学生掌握细节描写，感知细节描写的魅力

许多高年级同学的基本技能还是相对较弱，没有很好地理解详细描述是如何使用的，发挥什么作用。所以，为了做好高年级学生的细节描述训练，教师要明确当前高年级学生的特点，引导他们感知细节，分析细节描述的例子，明确细节描述的作用。通过这种方式，学生可以在写作中有意识地使用详细的描述，提高他们的写作能力。

上课时老师可以提取部分对人物有详细描述的段落，让同学们去思考其中的情节及其作用，理解详细描述的含义。例如：在上小学五年级课文《刷子李》一课时，老师可以对本课先提出几个需要思考的问题先进行板书，让同学们带着问题去读课文。比如说：刷子李是做什么的？他的人物特点是什么？从文章的哪些句子可以看出他是这样的性格特征？作者是从哪些细节进行细腻的描写的？这样环环相扣，让学生可以充分的读懂课文。老师也可以指导同学们观察日常，从日常中汲取营养，运用细节描写手法，对生活中的人物进行描述，如肖像描写、语言描写、心理描写、人物动作描写等，把人物刻画得更加幽默。这样一来，学生可以学到更多详细的人物描述方法，加强写作教学的效果。

2.指导学生活用动词，明确人物细节描写的出彩

在对人物细节的描述中，动作描述占据了重要的位置。在动作描写时，动词的使用有重要的意义，所以教师在教同学们获得人物细节描写的方法和技巧时，要注意动作描写的形成，指引同学们灵活地运用动词来表现人物，使人物形象更加完整。在引导同学们使用动词时，老师应首先教会学生掌握连续动词在细微、连贯的动作描写中的使用，使人物形象含蓄、传神。教师可以寻找对人物行动有微妙而连贯的描述的精彩段落。

例如，《狼牙山五壮士》（部编版六年级语文课本第二单元），找出文中连贯的细微动作描写，“紧跟”“砸碎”“昂首挺胸”“相继”等，学生们会意识到，对行动的连续而详细的描述可以使人物变得生动形象，从而更加逼真。其次，教师应教会学生准确、详细地描述行动。一些人物特征通常可以通过一些基本的情节细节表现出来，所以教师在进行人物描写教学时，应指导学生认真捕捉反映人物精神面貌和思想品质的情节细节。在描写少年时，通过初见时的形象特点，如《少年闰土》（部编版六年级语文课本第八单元）中作者初次见到少年闰土对其外貌的形容，通过这一准确细节描写，让人物形象历历在目

。

3.指导学生采用细节和通俗的形容词，真正做到深入细节

在谈论人物的细节时，除了使用动词之外，许多形容词也可以体现人物的个性和形象，烘托出关于人物的外表、表情和性格等特点。在练习详细的人物描述时，教师也应从使用形容词方面来教授，让同学们明确正确使用形容词也能够使人物形象清晰且生动。

例如，《慈母情深》（部编版五年级语文课本第六单元）一文中，通过一些形容词将辛勤劳动的母亲描写得跃然纸上。教师可以让同学们将这篇文章做参照，描写自己的妈妈、爸爸或其他亲友，如，“帮妈妈捶背时，发现妈妈的两鬓斑白，腰也不再挺拔。”“在外务工的父亲，面部粗糙，手掌开裂，指甲里充满污垢。”“爷爷已经年迈，思维模糊，却还记得我和爸爸妈妈爱吃的饭菜，时常念叨说要做给我们吃。”这样的细节描写，会使文章中人物形象的更加具体生动。同学们倘若获得了以上技巧，在描写人物的时候才能更加自如和灵活。

结语

简而言之，写作能力反映了学生的语言能力。在新课程下，人们越来越重视培养学生的写作能力。提高同学们的写作能力，发展写作教学，是培养学生写作能力的最重要途径之一。小学语文更重要的是要把描述人物活动看作是不断改进写作教学，通过让同学们体会细节描写的作用，活用动词和形容词，注重细节描写的语言，提高学生的写作能力，支持情感和教学的整体质量的一种方式。

参考文献：

[1]孙璐.小学高年级写作教学中人物细节描写的策略[J].作文成功之路,2021(36):24-25.

[2]陈蕾.于细微处见神韵——小学写作教学中人物细节描写的指导策略[J].作文成功之路,2020(32):27.

[3]陈静.小学语文写作教学中人物描写的手法和技巧[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(01):41.