钢琴弹奏技巧训练在高中音乐课堂教学实践运用研究

钢琴弹奏技巧训练在高中音乐课堂教学实践运用研究

江燕

湛江市第四中学  广东  湛江  524000

摘要：

随着新课改的推进和“核心素养”理念的提出，音乐作为引导学生锻炼审美能力，提升美学素养的重要途径，受到了更多的重视。高中音乐作为高中阶段的必修课程，不断迎来新的教学内容与方式。现今钢琴已经走进我国高中音乐教学课堂，如何在有效的教学时间内，提升学生钢琴的演奏能力，已成为高中音乐课堂的重要课题。弹奏技巧是钢琴演奏能力的体现，文章基于教学实践，探讨研究了钢琴弹奏技巧训练在高中音乐课堂教学的有效实践运用策略，希望能为高中音乐教学提供参考和帮助。

关键词：钢琴弹奏技巧训练；高中音乐课堂；教学实践运用

引言

伴随着新课改在全国的普及，钢琴这一代表性西方乐器逐渐走入了音乐教学一线。在高中音乐教学中引入钢琴，可以有效的锻炼学生音乐思维，培养学生的审美能力，对于学生意志力和耐力的培养也具备重要作用。钢琴弹奏技巧与学生学习钢琴的弹奏能力息息相关，是钢琴教学中不可忽视的一环。高中音乐教师应当积极从钢琴弹奏技巧训练入手，，提升学生钢琴应用水平和实践技能，强化教学效果的同时实现学生核心素养的培育。

一、钢琴弹奏技巧训练在高中音乐课堂教学实践运用意义

1、巩固学生音乐基础                                           

音乐是钢琴弹奏的基础，出色的钢琴弹奏技巧必须具备丰富的音乐知识面。在高中音乐课堂钢琴教学中，教师在强调钢琴弹奏技巧训练的同时，如何引导学生对乐曲不断细化分析，发现并了解其音乐背景，透彻乐理知识点，从而在弹奏的过程中更加深入全面地理解音乐，在此基础上实现音乐基础知识的有效提升。

2、锻炼学生实践能力

实践能力的培养和训练成为新课改下各学科教学的核心任务之一。钢琴弹奏技巧难以一蹴而就，需要借助大量、持续的反复练习。在高中音乐钢琴教学中，加强钢琴弹奏技巧的训练可以促使学生借助不同类型的曲目进行技巧训练，为其实践能力的提升提供了广阔的平台，并引导学生积极关注实践，实现了实践意识的养成，发挥出一举多得的效果。

3、培育学生审美能力

审美能力是综合能力的重要组成部分，音乐作为一种美学创造活动，拥有不可忽视的审美价值。成功的钢琴弹奏除出色的技巧外，也需要弹奏者对于乐曲思想情感的把握。在高中音乐钢琴教学中，加强钢琴弹奏技巧的训练，可以促使学生品味理解乐曲旋律背后的情感，并将其在弹奏中表现，实现了学生与乐曲间的情感共鸣，其审美能力在潜移默化中得到了培育。

二、钢琴弹奏技巧训练在高中音乐课堂教学实践运用策略

1、手指训练   

手指是人体最末端的关节，也是直接与钢琴接触的部位。与琴键接触瞬间指尖的状态变化决定了不同音色的效果。要使学生实现十指高抬独立 ，落键牢固，而又具备弹性的支撑是钢琴弹奏技巧训练的重要环节。     

对于高中生来说，能演奏颗粒性音色的手指是需要专门的训练,那么手指技巧该如何训练？首先手指直接接触硬物体,指尖顿时就有一个集中的触感；其次依次做12指、13指、14指、15指捏笔练习,在更替手指时，笔不能掉，两指间自然形成C形，更有利于放松塑造手形。辅助练习完成后，教师可借助《哈农》钢琴练指法加以练习巩固实践,效果逐步实现。 

教师除了重视弹奏技巧训练外，加以引导学生分析掌握不同风格的音乐作品，让学生充分理解其音乐作品所蕴含的情绪变化，激发其想象力，使学生融会贯通，与音乐情感产生共鸣，

当学生各手指习惯于钢琴弹奏后，教师在每次课安排有固定的指法练习时间。因为人的双手手指对称排布，弹奏各独立调时各手指法的变化完全不同，需要使学生形成习惯性的指法。以达到各指弹奏出均匀、协调、统一的声音要求，教师可引导学生做一个八度弹奏练习，结合同向、反向音阶，由三和弦弹奏入手。一段实践后再引入两个八度范围内的大和弦、琶音等练习，提升学生对于大把位弹奏的掌握。经过一段时间的强化练习后，教师可以适宜提升音阶弹奏速度，或加入三、六度等音程距离的同向练习、大调式加七和弦、小调式减七和弦、七和弦琶音等。借助和弦训练使得学生熟悉每个音节的位置及指法，了解和弦的音色及运用。

2、手腕训练                                            

手腕在钢琴弹奏中发挥着至关重要的作用。灵活的手腕带动手臂左右转移，同时直接关系到手指触键发出的声音效果。很多初学者在钢琴弹奏时简单抬起手腕，活动较为生硬，手腕灵活性的训练极为必要。                            

通常情况下，钢琴弹奏中手腕活动方式有上下、左右、转动三种。在弹奏的过程中，每个动作都是彼此联系，制约的。在弹奏力度较小的跳音.断奏的双音，和弦时，则由手腕动作上下方式完成。若弹奏力度较强的跳音和断奏双音，和弦，以及左右移动的音阶，琶音，音程，颤音时，则由手腕力度为主，配以控制手部上下左右动作。还有带动手臂快速的做弧线运动方式。教师可通过《车尔尼钢琴练习曲》针对性的进行手腕训练。

3、节奏感训练                                                              

节奏、节拍为音乐注入了灵魂，提高了音乐的活性。钢琴弹奏中，如果弹奏者忽视了节奏，弹奏出的乐曲必然单一平面。高中音乐教师应当加强学生节奏感的训练。教师应当围绕节拍这一节奏感的核心，借助理论讲解和示范使学生有效辨别节拍，把握节拍间联系、速度，也可以适时借助节拍器的辅助，使学生逐渐感受到音乐的节奏，在钢琴弹奏中节拍速度保持一致，节奏准确，增强钢琴弹奏的节奏感。   

4、弹奏思维训练

（1）音乐风格

音乐是创作者个人思想、审美方式、内心情感的集中反映，并在乐曲的风格中得以体现。高中音乐教师应当注意音乐风格、创作背景的渗透，促使学生与创作者情感统一、共鸣，提升弹奏感染力。

（2）音乐旋律

旋律将一个个音符连缀，是形成乐曲的基础。。高中音乐钢琴教学中，教师应当注意学生对于旋律的把握，为钢琴弹奏注入活力。

   与被动聆听相比，人在主动表达中会更容易感受体验旋律。实际教学时，教师可以鼓励学生借助歌唱的形式感悟领会旋律，促使学生将其进一步内化，并表现为钢琴弹奏的音色、强弱、缓急，形成流动的乐曲，强化作品的思想感染力。

总结：

综上所述，在高中音乐教学课堂中，钢琴是锻炼学生音乐能力，提升学生音乐素养，助力学生综合全面发展的重要途径，而钢琴弹奏训练技巧则是其中的基础。为有效训练学生的钢琴弹奏技巧，高中音乐教师应当从基础做起，借助多样化的教学方式夯实学生的钢琴基本功和乐理基础，同时也应积极利用乐曲的风格、背景，引导学生主动投入音乐之中，将自己的真实情感与乐曲结合，进一步提升钢琴弹奏的感染力，利用钢琴培养学生的审美生活情趣，回应新课改的要求。

参考文献：

[1]王源.钢琴演奏技巧对于音乐表现的重要作用及训练方法分析[J].戏剧之家,2021(34):75-76.