浅谈小学英语多技术融合环境下教学模式

浅谈小学英语多技术融合环境下教学模式

张明慧

湛江市第二十八中学   广东省  524000

摘要：英语学科的学习更加注重应用，从学科性质上来说，英语的学习包含听、说、读、写这四大部分。相比其他学科学习，英语这门学科的学习离不开教学设备的辅助。例如：过去，练习英语听力，必须借助录音机等设备。如今，信息技术的发展，网络化的普及，教育与信息技术也有了密切的联系。网络环境下，传统的教学方式与模式已经格格不入。因此，要基于大环境，进一步创新小学英语教学方法，使得英语教学水平显著提高。

关键词：小学英语；多技术融合；教学模式 ；

引言

目前，随着教育改革的有效推进，在小学阶段进行英语教学，不再仅重视单词量以及语法背诵应用教学，而是要通过对学生各种感官和外部环境进行有效互动，从而激发学生对英语的学习兴趣，进而推动小学阶段英语教学质量的提高。在信息技术环境下，通过对学生采用视觉、听觉、触觉以及空间模态教学方法，有效推动学生自然而然地进行英语学科学习，从而提高其英语学习成绩。

1.小学英语教学现状分析

1.1老师的教学意识较为落后

在目前的英语教学中，有许多具有丰富教学经验的老师。在网络环境中，教师的教学意识相对滞后，不能主动地去学习和吸收新事物。在思想上，没有认识到在网络环境下的小学英语教学和以前的不同，在行为上也不会发生什么变化。依旧是按照传统的教育方式。不是说我们不能完全否认以前的教育思想，而是有些东西，不能用在现在的互联网时代，也就是说，这些东西，必须被抛弃，或者不被抛弃。这必然会对教师和学生的学习产生一定的影响。教师的教育观念相对滞后，而一些主要的学校领导也有教育观念的缺失。

1.2老师的整体素质不能满足网络环境下英语教学的要求

教师在英语教学中的应用与以往相比有了很大的区别，教师要学会运用多媒体和其他的网络手段。在实际教学中，一些教师由于不懂得利用多媒体和其他网络设备，不愿采用先进的教学仪器和仪器，从而影响了课堂教学的质量。此外，在实际教学过程中，教师对电脑的运用不熟练，致使教学器材在使用过程中发生故障，造成学生上课时间的浪费；教师操作不当，造成了部分昂贵的教学仪器损坏，从而缩短了教学的使用寿命。在网络时代，教师的素质和技能都有了新的要求，教师要有与时俱进的教育理念，还要通过不断的学习来提高自己的技能。然而在当前的情况下，特别是在农村地区，教师的综合素质是令人担忧的。

2.小学英语多技术融合环境下教学模式

2.1运用网络信息技术，搭建知识桥梁

由于它依靠网络庞大的网络规模，能够确保其实时、丰富的资源，以及与多媒体技术相结合的优势；资讯科技的表现更加直观、便捷、高效。因此，教师能够充分运用各种方法与器材，达到传统的课堂无法达到的教学目的。比如，在教授《How’s the Weather Today》课程的时候，老师们就可以通过多媒体来展示四季和气候的动态，让他们学会各种英语词汇，并学会英语问题。在完成了课本上的基本内容后，就可以通过多媒体来进行当天的天气预报了。在英语环境中，让同学们感受到来自世界各地的各种气候，从而达到跨越式学习的目的，拓宽自己的眼界。同时，老师也可以在不偏离课程内容的前提下进行教学拓展。比如，教师可以利用多媒体将天气和运动这两个主题结合起来，让学生能够在这一章节学到Basketball, football, swimming, running等表示运动的单词以及一些短语。在这个过程中，学生不仅有效地吸收内化了英语知识，还锻炼了自己的口语表达能力，培养了自己的英语思维。

2.2强化学生听、说、读能力

（1）强化学生听的能力

在传统的教学方法中，“哑巴英语”是学生们学习的主要内容。目前，在信息技术的帮助下，培养学生主动说英语是非常必要的。只有当学生开口讲英语时，教师才能了解学生的发音和纠正之处。要使学生讲英语，必须从鼓励开始；其次，要给学生创造一个能使他们想要讲英语的良好氛围。此外，英语的训练方式多种多样，包括一些角色扮演、情景再现、英语演讲等。另外，利用网上资源结识国外友人，增加英语口语练习的机会。

（2）强化学生说的能力

在传统的教学方法中，“哑巴英语”是学生们学习的主要内容。目前，在信息技术的帮助下，培养学生主动说英语是非常必要的。只有当学生开口讲英语时，教师才能了解学生的发音和纠正之处。要使学生讲英语，必须从鼓励开始；其次，要给学生创造一个能使他们想要讲英语的良好氛围。此外，英语的训练方式多种多样，包括一些角色扮演、情景再现、英语演讲等。另外，利用网上资源结识国外友人，增加英语口语练习的机会。

（3）强化学生读的能力

教师要重视学生的阅读能力的培养。目前网上有大量的中文和英文的阅读资料，也有大量的英语教材，教师们可以把这些资料下载到网上，让他们自己去看。当然，学生们还可以通过网络来下载和阅读相关的书籍。阅读是一个累积的过程，它能够提高学生的词汇量，提高他们的文法水平，提高他们的阅读能力。

2.3借助网络教学工具，提高教学实效

在英语课堂中，教师的教学与教师的素质、教师的素质有着密切的关系。信息化技术的兴起有助于提高对课本的认识，减少了学习的困难；同时，通过运用计算机技术，使教学内容更为形象化，从而创造一个有效的教学环境。

老师可以通过课堂上的课件和微型课程来辅助学生的学习。例如，在学习《What would you like》这一章节时，要使同学们快速有效地学会“What would you like?”再加上“I would like……”这样的句子，老师可以通过多媒体手段来展示这些短篇，从而使他们更好地理解这些句子。相对于单纯的语言说明，利用多媒体技术可以激发学生的各种感觉，从而使他们对英语的整体教学有一个更为深刻的认识和认识。同时，通过多媒体的形式，可以极大地调动英语课堂的积极性，使其积极地研究某些高难度的教学环节，从而极大地提高了课堂的教学水平；从而降低了学生的学习困难。因此，为了有效地提升英语课的教学效果，我们需要在英语课上主动运用现代的资讯科技。

2.4信息技术环境下，空间模态教学应用

通常情况下，空间模式包括两个层面：静态和动态。这是一种新的模式教学模式，它是一种新的模式，它把教室作为一个整体来进行空间布局，如学习区、活动区、作业批改区等，利用英语词汇进行区分修饰，促进英语学习；而动态空间模式则是指在英语教学过程中，学生在不同的教学领域中进行的一种动态空间模式。多模式课堂越来越注重师生间的交互作用，因而在老师和学生角色互换、教学位置转移等方面提出了更高的需求。在英语多模式课堂中，英语老师不能总是在讲台上一站就是一节课，而是要按照教学内容和教学环节的推进，有规律地、大范围地与学生进行活动。这种多模态的教学模式逐渐在小学英语教学中得到了广泛的运用，它改变了教室的分配结构，促进了师生之间的角色转换，逐渐地被英用于小学英语教学，增强了他们对英语的新鲜感，并促进了他们的英语学习；最后，提升你的英语成绩。

3.结束语

综上所述，随着网络时代的来临，将现代化信息技术融入到传统课堂当中进行教学已经是大势所趋。广大小学英语教师要抓住机会，因势利导，积极主动的进行英语教学改革。要利用丰富的网络教学资源，营造轻松活泼的英语教学氛围，激发小学生对于英语的学习兴趣，培养小学生良好的英语学习习惯，帮助小学生树立正确的英语学习思维，提高小学生的英语能力和水平。

参考文献

[1]梁熠铭. 网络环境下小学英语教学策略的探索[J]. 教育现代化, 2018, 005(011):330-331.

[2]何婷. 网络环境下小学英语教学策略的探索[J]. 速读(上旬), 2019, 000(003):114.