职业院校“三全育人”理念—在专业课教学应用中存在的问题和解决策略研究

职业院校“三全育人”理念—在专业课教学应用中存在的问题和解决策略研究

周玮

湖南省衡阳核工业卫生学校 421002

摘要：在中职学校实行“三全育人”教育理念，对学生进行全员、全方位、全过程的育人，使专业课与“三全育人”理念相结合，有助于培养学生的世界观、人生观、价值观念的养成。本文通过对“三全育人”思想的剖析，从“全员教育”、“实时教育”、“处处教育”三个角度，对中职教师如何践行“三全育人”思想，进行了探讨，以期为中职学生的发展，在理论上提供一些借鉴。

关键词：专业课教学；“三全育人”；职业院校；

引言：为了保证学生能够在“三全育人”环境中开展学习，必须要创新教学方式，并对教学方法进行研究。要实现“三全育人”，必须以目标为导向，以优秀教师为依托，以学习为手段，以丰富的学习实践为目标，才能充分利用“三全育人”教学理念，以提高中职院校的专业课效率，为中职院校的人才队伍提供更多的匠心人才，提高中职教育的效果，创新适合于中职教育的措施。

一、职业院校“三全育人”理念在专业课教学应用中存在的问题

“三全育人”教育思想存在着育人评价制度不健全和不完善等问题，有效的解决方案就是让中职教育各培养对象，积极地投入到育人的全过程之中。但是，在“三全育人”的实践中，其育人效果并不显著，依然存在着对“三全育人”的模糊认识。把“三全育人”的教育思想简单地定义为，对学生的综合能力培养。也有一些中等职业学校，过于注重“三全育人”的评价，这就造成了教育对象的过度疲劳。在期末考评中融入了“三全育人”，但在具体考评中却常常被忽视，无法真正起到育人作用。虽然建立了“三全育人”评价体系，但是评价的过程和结果却没有对外公布，使得教育对象对评价的结果所表现出来的结果所知有限，从而使得教育对象怀疑“三全育人”评价结果的真伪。中职“三全育人”的一个显著特点就是要使学生在“三全育人”的过程中，能够形成一个良好的三观，从而使其更好地与世界接轨，从而实现“三全育人”的终极目的。首先，学校的实习途径太过稀少，不能确保实习教育的延续，实习场地不够稳固。其次，实习教育的方式比较简单，在中职教育中，实施实习教育的方式多为兼职岗位、志愿活动等，很难调动学生的学习热情。由于出于安全方面的原因，中职教育通常都会将实习育人工作的时间放在学校内部，很难将实习育人工作的时间分配到公司内部。要让“三全育人”的教育充分体现，就必须要创新思路，积极创造新的实习环境，确保实习教育能得到充分体现[1]。

二、职业院校“三全育人”理念在专业课教学应用中的解决策略

（一）明确教育职责，完善评价准则

中职的“2+1”教学方式，即在学校的学习周期很长，中职教师的教学要求在两年到两年半之间结束所有的教学内容，而且中职教师的科研工作也很多，而且，他们的教学质量、论文题目、研究成果、科研成果等都是关注的重点，很少关注“三全育人”的成效。专业课教师由于忙于教书育人、研究育人等方面的工作，必然会对学生的思想道德修养等方面产生一定的影响。对于中职专业课教师来说，其年底考评仍停留在其工作的本职上，与中职“三全育人”考评并无太大关联。就此，要明确专业课教师的职责，完善教育教学评价准则。

例如：应进一步完善中职“三全育人”的评价制度，确定全员、全方位、全过程的育人培养目标。因此，教学质量评价应当成为一个主要内容，要对评价体系进行优化，在这一过程中，需要将专业课教师、思政课教师、学生管理人员、后勤管理人员及企业人员等一起纳入到育人的主体中。同时，以其责任为基础，来制定出一个评价标准，将道德修养和职业能力素质、学习成绩、社会实践、专业知识、职业素养等硬、软指标，都被引入到了一个评价体系中，对“三全育人”的育人成果进行全面的评价。

（二）强化思想教育，提升认知水平

教师作为“三全育人”教学理念的工程师，肩负着强化思想教育、提升认知水平的责任。育人的最终目的是培养学生健全的人格，然后教师以德立身，以德立学，以德施教，让“三全育人”发挥到应有的效果。育人是学校的基本工作任务，教师肩负着这样的责任，提高自身的素质与修养，就能做好学生的榜样，中职的学生处于青少年阶段，也就是三观、人生观、价值观形成的关键时期，很可能会产生困惑，这个时候，对学生进行思想教育，就变得更加重要[2]。

例如：专业课教师要不断地提升自己的综合能力，要充分理解“三全育人”的重要意义，要关心同学们的心理状况、学习生活状况等，要把示范引领和能力培养融入同学们的生活中，把工作做实做细，做好教师的本分。教师要转变传统的“授业”方式，以“传道解惑”为己任，营造出一种“处处有管理，处处都是教育”的良好的德育环境。同时，专业课的教学内容是知识化与技能化的结合，学生在专业知识的基础上，对自己所拥有的专业技术有所了解，认识到了自己所拥有的技能的重要意义，实现“三全育人”的教育理念。

结束语：中职学生是国家的希望，对他们进行“三全育人”是教师义不容辞的职责。在教学过程中，要教会他们如何做人，教会他们有远大的理想和目的，让他们明白自己肩上的担子。有了过硬的技术，才会拥有建设祖国、为祖国服务的本领，了解了这个原理，学生们就会自然而然地对专业知识进行研究，从而产生更大的兴趣，也就会更有学习的动力。

参考文献：

[1]阎玉梅，张冬柏.中职专业课教学落实“三全育人”勺探索与实践[J].天津市仪表无线电工业学校,2020,(09):673.

[2]王烽.基于“三全育人”理念的中职语文教学策略[J].作家天地,2021,(12):84-85.

基金项目：本文是2021年湖南省职业教育教学改革项目  中职教育一般项目《中职“三全育人”改革创新研究——以核工业卫生学校为例》（编号：ZJZB2021004）的研究成果