中国传统文化在幼儿教育中的应用研究

中国传统文化在幼儿教育中的应用研究

王娟

江苏省南通市通州区兴仁幼儿园226371

摘 要：近年来，如何在课堂教学中融入中国传统文化成为了社会热点问题，尤其是学前阶段幼儿的基础教育对于传统文化的应用，受到了社会各阶层都越来越重视。在对幼儿的教育过程中加入中国传统文化的内容，有利于促进幼儿的身心健康和各方面的全面发展。本文主要研究中国优秀传统文化在幼儿教育资源中的意义，针对一些在开发过程中存在的一些问题，从教育理念层面及教育实践层面给出相对的解决建议，从而推动中国传统文化在幼儿教育中的发展。

关键词：传统文化；幼儿教育；教育资源

引言

中国传统文化蕴含着丰富的教育资源，将它融入到幼儿教育中，有利于传统文化的发展和传承。因此幼儿教师在其中起着关键性作用，弘扬优秀传统文化，增强文化自信，重视中国优秀传统文化的启蒙教育，拓宽幼儿知识体系。优秀的传统文化可作为教育资源，用来丰富幼儿的课程内容，提升幼儿对优秀传统文化的学习兴趣，并进一步落实幼儿教育中以幼儿的为主体的导向。此外，幼儿教师要对中国优秀的传统文化有着深刻的认知，才能为幼儿创造更好的教育环境。

一、传统文化在教育理念层面的应用

（一）提升幼师的课程开发观念和能力

1.提升幼师的传统文化素养

目前来看，尽管我国近年越来越重视幼儿启蒙教育中传统文化的应用，对幼儿的传统文化启蒙教育也有了初步规划，并且出台了相关文件，但仍然没有引起社会上的广泛关注。幼儿教师是否具备优秀的传统文化素养与幼儿园能否顺利开展传统文化课程资源息息相关。要提升幼儿教师对传统文化课程的认知和授课的具体实践上的能力，不能仅仅应用现有的课程资源，要让幼师工作者们主动参与新的传统文化课程开发中来，否则只会浪费课程中优秀的传统文化资源。幼儿教师应树立相对更科学、更完善的传统文化课程观念，时刻关注对传统文化主题的研究，挖掘对幼儿更有价值的教育资源，这有利于帮助幼儿更好地吸取传统文化知识。

2. 提升幼师的文化知识储备

开展幼儿传统文化教育，首先幼儿教师自己必须要了解传统文化内容，才能更好的向幼儿传播，因此在实际的传统文化融入幼儿学前教育过程中，必须要根据幼儿的实际传统文化接受状态以及幼师文化储备情况，采取更科学更合适的方法去开展。由于现阶段的幼儿教师对于传统文化的知识储备量较为不足，这就会造成老师在对孩子们讲解的过程中无法向孩子们正确解读，也就会影响孩子们对传统文化的正确理解。因此一定要提高幼儿教师对于传统文化的知识储备量，一方面可以通过参加正规的文化培训课程，另一方面也可以通过网络查询和相关书籍自学，以提升自身的文化素养及知识储备。

（二）培养幼儿对传统文化的兴趣

学前教育阶段对幼儿的各种素养形成尤其重要，因此让幼儿学习传统文化相关内容对其未来的成长有着决定性作用。并且学前儿童更容易接受传统文化，如诗词、古代寓言故事、传统节日、传统游戏等，小孩子相对来说更容易对这些感兴趣。因此要发扬传统文化，就要从学前儿童这个阶段开始着重培养。在传统文化中有许多与学前儿童的年纪和认知特征的相关故事内容，有适合学前儿童学习的多种多样的方式，可以培养幼儿的思辨能力。幼儿教师们在进行传统文化授课时，应充分考虑到孩子们的具体兴趣方向，针对幼儿的年龄特征、性格特征等，通过不同的形式对他们进行不同的文化兴趣培养，让孩子们能更好的接受传统文化，从而达到传统文化教育的目的。

二、传统文化在教育实践层面的应用

（一）丰富传播优秀传统文化的途径

1.幼儿园开展主题活动

幼儿园应开展灵活地教育模式，这有利于孩子的健康成长，选择举办传统文化相关主题活动，可以调动孩子们学习的积极性。主题活动的内容可根据时间来安排，中国有许多传统节日，比如中秋节、端午节等，在中秋节来临时可以老师可以向孩子们讲解《嫦娥奔月》的传统神话故事，端午节时可以教孩子们亲手包粽子，同时可在节日当天在幼儿园走廊内布置板报以及有关传统文化的图画。平时幼儿园也可经常举办传统文化相关主题活动，可以每周举办一次，形式要多样，比如剪纸、古诗词朗诵、讲解寓言故事等。学前阶段是幼儿的思想启蒙阶段，《三字经》作为启蒙读物，里面有很多经典故事，如教孩子勤奋好学的《囊萤映雪》等，这些经典的传统故事都可以以绘画的形式表现，丰富孩子们的学习生活。

2.通过游戏丰富教育资源

小孩子天生好玩好动，具有很强的好奇心，在对传统文化在幼儿教育的实践中，应当认清这个年龄段的特征，因此在传播传统文化的同时，将游戏加入其中，更能增加孩子们学习的趣味性，让幼儿更能体会传统文化的内涵。幼儿园在授课过程中，可加入民间游戏，比如踢毽子、放风筝、蹴鞠、抖空竹、滚铁环等民间户外体验活动，这不仅丰富孩子们的教学内容，同时也提高了幼儿的学习能力和自主性。坚持多元化的教育模式也更加有利于特色传统文化的发展。

（二）创设出优秀传统文化的环境

1.调动家长参与启蒙教育活动

家庭的教育与孩子的成长密不可分，从古至今我国一向重视家庭的启蒙教育，父母与孩子朝夕相处，更具有一定的影响力，因此不仅仅是教师，家长也应对自己孩子的对传统文化接受问题重视起来，从某些程度来说，中国传统文化在幼儿教育中的问题不仅仅是孩子的学习能力与智力的反映，而且也会影响孩子未来的整体价值观。以家庭为单位来对孩子进行传统文化的教育，更有利于培养幼儿的心理素质与行为规范。幼儿园在一些重大的传统节日活动举办中，届时应邀请孩子们的家长一同参与到活动中来，让家长与孩子共同协作完成，加深家长对于传统文化的了解。平时幼儿园也应经常与孩子家长交流，调动家长参与传统文化活动的积极性，培养孩子与家长之间的共同语言。

2.营造幼儿园独特的传统文化氛围

幼儿园是一个教育场所，并且还是对孩子的启蒙教育，因此幼儿园的学习环境和氛围对幼儿成长起着关键型作用，营造一个良好的学习环和氛围境是每个幼儿园的职责。在幼儿园的传统文化环境创设中，可在教室内布置与关传统文化相关的装饰品，比如中国结、窗花、书法绘画作品、民族乐器等等。这些不仅仅是摆放欣赏，同时要加以利用，与日常教学内容相结合并加以解说，让孩子们可以更加了解传统文化，形成浓厚的传统文化课堂环境。同时在教室外面即幼儿园内部，也应设置与传统文化相关的区域，比如展览区域，摆放一些古建筑模型，拓宽幼儿的知识范围。还可以设立体验区域，布置一面传统文化墙，让孩子们可自主在上面绘制，可培养幼儿的创造能力。幼儿时刻感受传统文化的浓郁氛围，有利于树立文化自信。

五、结 语

中国优秀的传统文化是中华儿女的力量源泉，将传统文化融入到学前教育中去，对中国民族的发展有着重要意义。在新时代的背景下，开展优秀传统文化启蒙教育是为中国的传承与发展埋下了种子，本文探索了传统文化与学前教育相融合，

既促进了幼儿的全面发展与成长，同时实现了传承与发展优秀传统文化的目标。

因此，开发优秀传统文化的幼儿教育资源，是当今社会不可或缺的重要内容。

参考文献：

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