汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略

汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略

朱美星

甘肃省陇南市徽县永宁镇明德小学742300

摘要：现当今，我国经济发展十分迅速，在进入小学之际，学生除了需要开始接受更高难度的语文内容学习和理解，在书写能力方面也需要得到提升，因为汉字书写的水平能够反映出学生对于“语文”这门学科的掌握程度。学生从小就开始培养良好的练笔习惯和书写规范要求，不仅能够对他们的语文素养具有极大的提升，对于其他学科也具有奠基作用。因此，本文将重点论述当前小学生汉字书写练习中存在的问题，良好的书写能力对于学生的重要价值，以及在小学语文课堂中书写能力的培养路径。

关键词：汉字书写能力;小学语文教学;培养策略

引言

在小学整体教育环境逐渐完善，教育水平稳定提升的形势下，社会发展对小学语文教育提出了更高的教学要求，即在讲解传授基础课堂知识内容之余，培养学生语文学科素养。汉字书写作为语文学科素养中的重要内容，其教学工作在小学语文教育中的地位逐渐提升。文章以此为背景，探究汉字书写能力在小学语文教学工作中的具体培养途径，为相关教师优化课堂教学设计，构建多元化小学语文课堂，提供一定参考依据。

1教师队伍加强规范汉字的专业水平

《国家通用语言文字法》是根据宪法制定的，体现了国家关于语言文字工作的方针和重要政策，确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。语文学科在小学阶段的重要任务之一，就是指导学生说标准的普通话、写规范的汉字。因此，小学语文教师应当充分认识到在课堂和平时教学中语言文字的规范使用，给学生树立良好的榜样和示范。相关师范专业在专业培养时，就应当加强规范汉字书写方面的教学，例如语言文字应用规范、规范汉字书写等课程，来提高未来教师的汉字规范程度。同时，政府教育部门在招聘应届生时，也应在面试中重视应聘者的板书，注意书写时的笔顺、速度和美观程度。在职的语文教师，也可通过自主学习、学校组织培训等方式，提升自身语言文字的规范性。例如举办汉语言文字专题教师培训、邀请书法家为教师上教学观摩课等。学校可将教师的课堂用语和板书列入课堂教学评价的标准之一，关注教师指导学生的规范书写情况，强化教师对规范语言文字工作重要性的认识。

2准确把握，激发兴趣

我国制定的语文课程的相关标准中将写字的总目标设置成可以工整、正确进行汉字书写，具备一定速度。我们教师在开展写字教学的时候都较为重视美观。但是在开展小学识字写字的教学里，首先要确保学生的写字工整性和正确性。针对写字一般的学生可以要求其基于书写工整的基础上写的更加美观些；某些具备书法爱好的学生可以将写字作为自己的发展目标。基于这个角度来看，我们首先需要提高学生的书写积极性与书写信心。

3开展精彩校园书法活动，构建浓厚书写提升氛围

为了增加汉字书写能力教学的氛围，营造出良好的学习环境，作为语文教师可以在校园范围内发起汉字书写相关的比赛，让学生能够在比赛中发挥出自己的价值和书写水平，并在学生的作品中选取出书写最优美和规范的进行奖励，作为其他学生学习的榜样和优秀示范案例。此外，教师还可以鼓励学生进行毛笔字书法的学习，可以运用书法的形式来书写课本中的古诗，如三年级下册古诗三首《元日》《清明》等，学生通过书法表现古诗更加符合古诗的原汁原味，也能够提升校园内学习书法的风气，营造良好的书写学习环境。在书法活动展开的过程中，教师为了增加学生的练习积极性，可以增设一定的物质奖励，例如毛笔书法需要用到的文房四宝，以及汉字书写当中可能用到的字帖和钢笔等。通过这种方式增加学生的参与兴趣，在良好的学习环境中使其主动参与到集体活动当中，在积极练习的过程中使其书写能力得到提升，为其今后的成长和发展打下良好基础。

4感知字形美

在学习写字过程里需要对字体的结构和笔顺笔画分析，要学会在写字时候养成观察的好习惯。在开展低年级语文教学里，还有很多生字新词需要学习。课堂上显然不能全部教会学生写好。那么我们的任务：在开展汉字教学的时候需要选取典型有代表意义的。比如在对左右结构进行教学的时候，我会选择三个经常遇到的左右等宽、左宽右窄、左窄右宽的情形。要让学生学会对生字进行观察，及时发现不一样的地方。你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？交流小结：学生根据这一节课的学习能够深入掌握住左右等宽、左窄右宽、左宽右窄的规律，在写字的过程里可以及时了解汉字里存在的规律，分析汉字的结构特征。此外学生可以总结自己的观察，了解这三个字存在的不同之处和相同点，采取这样的教学才能确定那个学生的主体位置，学生也会更加有学习的动力。比如在四年级上册练习四的教学课程中，需要书写“吊、啄、若”这三个字，我会让学生认真观察这三个字体，寻找三个字之间存在的相同之处：都有“口”；随即对学生进行指导，让其查看不同位置的“口”，发现“口”的大小不一。学生根据分析后掌握这类型字体规律就更容易书写完善。

结语

综上所述，在新的教育发展形势下，为有效提升学生汉字书写能力，巩固其语文学科素养基础，教师应积极发挥自身作用，从书写教学目标与教学规划入手，明确书写能力培养方向与具体方案。在此基础上，实施分层教学、引入信息技术、凸显学生主体地位，为学生创建现代化教育成长环境。最后，通过丰富实践内容，强化书写教学效果，并为学生指明书写能力未来发展方向，深化书写能力培养工作的教育意义。

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