网络环境下的思政教育创新

网络环境下的思政教育创新

严同儒

陕西航空职业技术学院

摘要：在信息化日益发达的今天，网络环境对于思政教育的影响也愈发显著。传统的思政教育模式在这样的环境下受到了挑战，同时也出现了新的特点与要求。因此，创新网络环境下的思政教育成为了必然的选择。本文通过深度探讨网络环境下的思政教育新特点，提出了创新思政教育的路径：通过融入信息技术、构建线上线下融合的教育模式和建设互动参与型的教育平台，来适应网络环境带来的新形势，提升思政教育的实效性。在充分利用网络环境优势的同时，也需要注意解决其带来的新问题，实现思政教育的持续创新与发展。

关键词：网络环境；思政教育；创新 

1引言

随着信息技术的快速发展和网络环境的普及，我们的生活、学习方式以及教育模式都发生了深刻变化。这其中，思政教育领域的变革显得尤为重要。一方面，网络环境为思政教育提供了广阔的平台和多样化的手段，提升了教育的便捷性和互动性。另一方面，网络环境中的多元信息、个体主观性的强化和思维方式的多样化，对传统的思政教育模式提出了挑战。面对这一挑战，如何创新思政教育，以适应网络环境下的新形势，已经成为一个急需解决的问题。

2创新思政教育的必要性

在21世纪的信息化时代，网络已经成为了人们获取和交换信息的主要方式，其影响力已经渗透到社会生活的各个角落，包括教育领域。对于思政教育而言，创新已经变得不仅重要，而且必要。首先，网络环境下的思想观念多元化带来了新的挑战。网络环境丰富的信息资源使得人们接触到多元的观念，思维方式也变得多样化。这对传统的思政教育模式提出了挑战，如果依旧沿用传统的教学方式，将很难适应这种多元化的变化，甚至可能导致思政教育的效果下降。其次，网络环境下的教育环境已经发生了深刻变化。网络环境为思政教育提供了更广阔的教育平台和更便捷的教育手段，同时也提升了教育的互动性。因此，只有创新思政教育，才能充分利用这些优势，提升教育效果。最后，网络环境下的公众参与度的提升，也使得思政教育的创新变得必要。网络环境下的互动性强，公众参与度高，这对思政教育也提出了新的要求，思政教育需要变得更加开放，更加注重互动，以适应公众参与度的提升。

3网络环境对思政教育的影响

3.1 网络环境对传统思政教育模式的冲击

网络环境对传统思政教育模式产生了深远影响。首先，网络环境的开放性和全球化特性打破了思政教育的地域限制。传统的思政教育模式多依赖于固定的教学场所，而网络的普及使得教育者和学习者可以超越地理空间的限制，随时随地进行教学活动。然而，这种无边界的教育环境也给思政教育带来了困扰，包括网络信息的真实性问题、不同文化背景的冲击等。其次，网络环境中的信息爆炸对思政教育的内容和形式提出了挑战。在网络环境下，人们可以接触到海量的信息，思政教育需要在众多信息中建立起正确的价值观[1]。同时，教育形式也需改变，传统的教育方式往往过于单一，无法满足学习者在网络环境下对于多元化、个性化学习方式的需求。最后，网络环境的匿名性和虚拟性对思政教育带来了挑战。网络环境下的匿名性使得一些网民在网络上行为放纵，这对思政教育的公正性和公平性提出了新的挑战。同时，网络的虚拟性也可能影响学习者对于社会现实的认知，这就需要思政教育找到新的方法，帮助学习者正确面对网络和现实。

3.2 网络环境下的思政教育新特点

网络环境下的思政教育展现出了一些新的特点。一是网络环境下的思政教育更加开放和多元化。网络环境打破了地域和时间的限制，让思政教育可以接触到更多元的观念和文化，同时也为教育活动提供了更多的可能性。二是网络环境下的思政教育具有更强的互动性。网络技术的发展，尤其是社交网络的兴起，使得教育者和学习者之间的交流更加直接和实时，也使得学习者之间的交流变得更加便利。这种互动性有利于激发学习者的学习兴趣和积极性，也有利于教育者了解学习者的思想动态，进而进行更有效的教学。三是网络环境下的思政教育具有更高的灵活性。由于网络环境下信息传播的便捷性，思政教育可以快速地对新的社会事件或热点问题进行教学，及时地对学习者的思想进行引导。

4网络环境下的思政教育创新路径

4.1 信息技术融入思政教育

面对网络环境的挑战和机遇，思政教育必须积极融入信息技术，创新教育方法。一方面，可以通过数据分析来了解学生的思想动态和学习需求。例如，利用大数据分析学生在网络上的行为和发言，从而洞察他们的思想动态；使用机器学习算法预测学生的学习需求，为他们提供个性化的教学内容[2]。另一方面，可以使用信息技术丰富教学形式。比如，可以利用多媒体技术将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源整合在一起，以提高学生的学习兴趣和教学效果。也可以使用虚拟现实和增强现实技术模拟真实的社会场景，使学生能更直观地理解和感受教学内容。此外，可以使用信息技术提高教学效率。例如，利用云计算和移动学习技术，学生可以随时随地学习；使用在线测试和自动评分系统，可以节省教师的时间，让他们更多地专注于教学内容的研究和教学方法的创新。

4.2 构建线上线下融合的思政教育模式

在网络环境下，构建线上线下融合的思政教育模式成为了一个重要的创新路径。在这种模式下，线上教育和线下教育互为补充，共同构成了一个完整的教育体系。线上教育可以利用网络的优势，如时间和地点的灵活性，信息资源的丰富性，以及教学方式的多样性。它可以提供更加丰富和多样的教学资源，包括多媒体教学材料、在线讨论论坛、实时的网络讲座等。同时，线上教育也可以实现个性化教学，根据每个学生的学习情况和需求，提供个性化的教学内容和方法。但是，线下教育在培养学生的团队协作能力、解决实际问题的能力、面对面的交流能力等方面，仍具有不可替代的作用。因此，线下教育也应作为一个重要的组成部分，与线上教育相结合，共同构建一个更加完善和有效的思政教育模式。

4.3 建设互动参与型的思政教育平台

在网络环境下，思政教育的创新路径之一就是构建一个互动参与型的思政教育平台。这种平台强调的是学生的积极参与和教师的互动，倡导以学生为主体的教育模式，旨在提升学生的学习积极性和思想品德教育的实效性。首先，建设互动参与型的思政教育平台要强化平台的互动性。在平台上，学生不再是被动的学习者，而是可以主动参与到各种教学活动中，如在线讨论、互动问答、学术研讨等。这种互动模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效率[3]。其次，思政教育平台还可以提供各种丰富的学习资源和教学工具，满足学生的个性化学习需求。例如，思政教育平台上可以提供从基础理论到实践案例的各种教学资源，以及各种教学工具，如虚拟实验室、在线课堂、视频教程等。这种资源丰富、形式多样的教学环境，可以有效提升学生的学习体验，激发他们的学习热情。再次，思政教育平台还可以利用大数据和人工智能技术，对学生的学习行为和学习效果进行实时跟踪和分析，为教师提供及时、精确的教学反馈。这不仅可以帮助教师及时了解和调整教学策略，还可以帮助学生自我评价和自我提升。最后，思政教育平台应该是开放的，鼓励学生、教师、学校和社会各方参与，形成一个多元、包容的教育社区。通过线上线下的深度融合，实现学生在生活中的实践体验和在线学习的有机结合，提升思政教育的现实效果和社会影响力。

结束语：

我们必须认识到网络环境下思政教育的创新是一个长期和复杂的过程，它需要我们充分利用现代信息技术，构建线上线下融合的教育模式，并创建互动参与型的教育平台。然而，最关键的还是要坚持人的主体性，坚持以人为本，发挥学生的主体作用，真正实现教育的目标——培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]原媛,柳杨. 基于网络视角下的高校思政教育创新机制研究[J]. 淮南职业技术学院学报,2023,23(02):13-15.

[2]范芹. 网络时代思政教育的创新整合策略分析[A]. 香港新世纪文化出版社.Proceedings of 2022 2nd International Conference on Higher Education Development and Information Technology Innovation[C].香港新世纪文化出版社:香港新世纪文化出版社有限公司,2022:407-408.

[3]刘建平,刘聪冲. 高校红色网络思政教育创新研究探析[J]. 思想政治工作研究,2022,(10):31-32.