立德树人，放飞梦想

立德树人，放飞梦想

高树生

胡集学区板集学校

摘要：立德树人。教师要以身作则，言传身教，不断砥志言思，关爱学生，培养能力，努力去放飞孩子们的梦想。本文主要讨论了在立德树人的过程中，教师应以身作则，言传身教；砥砺志向，提升专业素养；关爱学生，建立良好的师生关系；培养学生的能力，促进全面发展。通过这些方面的努力，教师可以更好地履行自己的使命，为学生的成长和发展做出贡献。

关键词：立德树人；言传身教；研思；关爱；能力;梦想

暑去寒来，我在利辛从教已二十余年。树叶秋落春发，窗下换了一届又一届学生。光阴似箭，转眼间我已从青年到了中年。回想二十余载教书路，我心中充满了感慨：有欣喜，有惆怅，有眷恋，有喜悦的泪和幸福的笑。二十多年，我一如既往站在三尺讲台传道、授业、解惑，肩负着使命和责任；二十多年，我始终把立德树人作为根本任务，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，力求全程育人，全方位育人，激扬孩子们的梦想。为此，我主要从以下几个方面来谈谈个人的见解：

一、以身作则，言传身教

作为教师，每天面对的是一群性格迥异，个性张扬，有思想，有感情，朝气蓬勃的孩子。平日里与学生朝夕相处，耳濡目染，你的一言一行、喜怒哀乐，衣着装束等，无不深深影响着你的学生。孩子们会依你为示范，照着你的模样学。由此可见，教师的工作态度和作风的好坏，对学生的影响很大。所以，作为教师要严格要求自己，率先垂范；做事要“言必行，行必果”，切勿做“己所不欲，勿施于人”之事。

二、砥志研思，了解学生

为了更好的教育和引领学生，为了使每位学生都有所发展。我砥志研思，不断加强教育教学理论学习，把先进的教育教学理念转化为教师的行为，转化到课堂上，提高教育教学效果。不断全面深入了解学生的基础和认知能力，了解学生的个性特点，注重学生的心理因素，注重调动学生学习的主动性。引导并启发他们独立思考，积极探索发展他们的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。因此教师在课堂上要明察秋毫，要善于发现每位学生的兴趣和爱好，创造条件，尽可能使每位学生的特长都得以发挥。要及时了解班上每位学生在学习过程中的情绪变化和情感所需，激发调动学生学习的激情。

三、以心交心，关爱学生

关爱极为重要。它是维系师生之间和谐关系的桥梁和纽带；关爱学生是教师道德品质的体现；关爱学生是促进学生成长的力量源泉；关爱学生是历史赋予我们的重任、是时代赋予我们的使命。

关爱学生是教师的重要责任，需要经常与学生进行交流沟通，拉近师生之间的距离和感情。教师应该以心交心，以心换心，成为学生的知心朋友。关爱学生还需要懂得尊重和理解他们，对每位学生一视同仁，不用有色眼镜看待学生，不能给他们贴上不同的标签。教师应该客观公正地对待每位学生，考虑他们的感受，不随意批评训斥，否则会伤害师生感情，导致学生远离老师；关爱学生还意味着与他们分享快乐、分担忧愁。当学生取得成功时，教师可以用欣赏的眼神给予鼓励；当学生遇到挫折和失败时，教师可以用激励的话语给予勇气和信心；当学生犯错时，教师应该宽容理解，给予改过自新的机会；当学生迷茫和徘徊时，教师可以用善意的谎言给予指引和支持。通过这样的关爱，学生可以在成长中感受到社会充满爱，理解爱的真谛，并用感恩之心回报社会。

四、培养能力，全面发展

（一）提高学生的思想认识能力。学生在成长的过程中，时时受周围的人和环境影响。在是非难辨，信息充斥的现代社会里，受不良社会风气和不良信息的侵蚀。学生由于涉世未深，抵制意识和防范能力差，经受不住各种诱惑，导致部分学生沾染上了一些不良行为：如酗酒、抽烟、留怪异的发型、沉迷于网络游戏、随意旷课和逃课，甚至拉帮结派，发生以强凌弱、以多欺少等校园欺凌事件。面对孩子们的这些不良行为，作为教师，决不能视而不见，决不能坐以待毙，绝不能姑息养奸，绝不能放任自流。要及时有针对性的采取相关措施加以制止，悉心引导，让他们认识到自己所作所为的错误性和危害性，督促其改掉那些不良的行为。使其树立正确的道德观、人生观、价值观和世界观。

（二）培养学生独立自主的能力。现今的学生大多过着被养尊处优的生活，其中有些是家中的小公主、小皇帝，有些则是留守儿童。由于父母常年在外奔波，与孩子分隔较远，他们缺乏对孩子的关爱和引导。这使得抚养和教育孩子的责任通常落在了爷爷奶奶的身上。然而，爷爷奶奶却往往过度宠爱孩子，不加以约束和管教。他们为了弥补孩子缺少父母关爱的问题，不让孩子做任何事情，这不利于孩子品格和个性的发展；实际上，一些事情孩子已经具备独立完成的能力，但家长却不愿放手让孩子去尝试。他们一味包办代替，剥夺了孩子独立自主的机会。久而久之，孩子形成了依赖行为。当他们面临需要独立处理的事情时，会感到无所适从，束手无策。这对孩子的成长和未来在社会中立足都不利。

在学校中，作为教师，我们应该关注孩子的成长。平时要注重引导学生参与综合实践活动，提高他们自主自理的能力，培养积极乐观的态度面对生活和人生。同时，我们也要引导学生在学习中具备自主预习、自主学习、自主钻研、自主完成练习、自我总结、自我反思的能力，不断提升自己，超越自我。

（三）培养学生的责任担当能力。生活中，一些学生我行我素，天马行空，以自我为中心，只顾自己，不虑他人；只求索取，不去付出。总希望别人善待自己，却不能友善对待他人。对他人严要求，对自己很随意。不能融入集体，没有团队精神和协作观念。学习中，一些学生不去认真听讲，不去努力思考钻研，不去进取，不去养成良好的学习习惯。稍微取得一点成绩就很容易满足。他们在生活和学习中遇到失败和挫折，不去从自身找原因，不敢面对现实，不敢担当，不去反思，喜欢抱怨，把问题归结于他人，面对学生的这种不负责任，没有担当，身为教师应引导学生认识到错误性，并勇于承担责任。

（四）培养学生的竞争角逐能力。当今世界是一个竞争的社会，是一个创新的社会，是一个发展的社会，是一个适者生存的社会。当然我们的学习也是如此，平时我在教育教学中注重培养学生的竞争能力。通过竞争来增强学生的自信心。在竞争中学生相互追赶，提高了学生学习的主动性、积极性。竞争可促进学生的思维活跃，有利于发挥潜能。通过竞争使学生找出自我不足，看到他人的优势，从而激发学生树立更高的目标，对自己提出更高的要求，并为实现目标而奋斗。要让学生明白竞争不是好胜好强，而是拼搏进取；竞争不是相互排斥碾压，而是相互取长补短。

（五）培养学生的探究创新能力。我们要在课堂教学中挖掘教材的创新因素，采用出人意料的方法，设置悬念，开展创新型教学。这不仅有利于发展学生的智力，还有助于培养他们的创新思维、创新意识和创新能力。质疑是创新的起点，我们应该怀有怀疑的精神，不墨守成规，不迷信老师、书本和权威。实践是创新的基础，通过实践过程中摒弃错误的认知、观念和做法，去同存异，去伪存真。

创新是能力提升的源泉和动力。我们要引导学生善于观察、发现问题、质疑问题、探究问题。通过不断质疑、追根求源、深入探究，学生将会发现奥秘，揭示规律，掌握接近和发现真理的方法。在探究和创新的过程中，不仅培养了学生独立思考、独立判断的能力，还培养了他们坚持不懈、持之以恒的精神。

参考文献：

[1] 张志勇《立德树人是教育的根本任务》，[N] 中国教育报，2017-8-9（001）

[2] 孟繁华《赏识你的学生》[M]海南，海南出版社。2003.06

[3] 孟玉柱 《论创新能力培养与教育改革》[J] 中国成人教育2004（10）