英语自然拼读法在小学三四年级教学运用的实践研究

 英语自然拼读法在小学三四年级教学运用的实践研究

袁志惠

中山市黄圃镇新地中心小学   广东省  中山市  528429

摘要：英语的学习离不开词汇量的积累，而正确且有效的拼读方法能帮助学生快速拼读单词，与释义紧密结合，加深记忆。“自然拼读法”就是一个较为有效的拼读方法，它是直接学习二十六个英文字母以及字母组合的发音规律，让学生掌握发音规律而简单拼读的方法。掌握了拼读规律，学生就能掌握单词的组合奥妙，看见单词会拼会读，提高学生记忆单词的效率，让英语学习更简单。

关键词：小学英语；自然拼读法；英语教学

前言：在英语为母语的国家中，孩子记单词不是靠“背”而是靠“了解规律”，掌握单词组合的规律，拼读起来更加简单，阅读和理解也就更加容易，久而久之，词汇量和英语水平都会不断提高。使用“自然拼读法”时，学生可以根据规律进行生词的拼读，大大提高了单词拼读的准确率，为学生以后学好英语打下坚实的基础。

一、自然拼读法的定义和重要性

自然拼读法是通过掌握英语字母或字母组合之间的发音规律，在不使用国际音标的前提下，直接把英语单词准确地拼读和拼写出来的方法。这种学习方法能让学生快速记忆单词并进行阅读理解，它让学生直接建立字母或字母组合与发音之间的语音感知，通过系统的训练，让学生做到见到生词能读，听到生词会写。它的本质就是把难懂的、复杂的单词归纳成有规律的、简单的发音，学生根据这些规律去拼读，彻底解决学生拼读英语困难、发音不标准的问题。

据研究，英语单词80%以上都具有一定的发音规律，只要学生掌握了这些规律，自然而然的能够把字母的组合与发音联系在一起，拼读会变得相对简单许多。

英语作为国际通用语言之一，越来越受到重视。但在小学英语的学习中，英语单词的记忆对于许多小学生来说并不轻松。但一些研究表明，使用自然拼读法记忆单词的小学生，相比使用传统方法记忆单词的学生，在单词记忆这部分所需要的时间更短，且单词的积累量更大。这是因为自然拼读法中字母组合的发音与汉语拼音的许多字母发音相似。因此，在小学英语教学中实行自然拼读法具有重要意义。它能改变学生死记硬背，必须依靠音标才能拼读出单词的传统学习模式，让学生对英语单词的拼读更简单生动，激发学生对学习英语的兴趣。

二、小学英语教学中自然拼读法的应用

在针对词汇教学这部分，当前的小学英语教学仍然存在一系列问题，而自然拼读法是很好的教学方法，将自然拼读法在教学中合理应用，有利于在英语拼读方面的进步。

（一）了解拼读规律

自然拼读法就像是破译密码，而字母组合的拼读规律就是破译文本，学习自然拼读法首先要从字母组合的拼读规律入手，教会学生字母以及字母组合的基本音，学生就能根据这些字母组合的规律自行拼读，学生在熟悉之后，掌握自然拼读法的效率会大幅提升。

1.音素教学

自然拼读法的首要任务就是因素教学。音素教学分为两步，第一步是掌握26个英文字母在单词中的发音。这部分的学习，对于已经掌握了汉语拼音的小学生来说，他们学习辅音是较为容易的。因为字母中除了c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y等这些字母需要强调练习，其他的发音都和拼音相似。在认真学习了字母发音后，只要通过大量的拼读练习就能让学生掌握牢固，达到见词能读的效果。

学好字母发音后，接下来就是掌握字母组合的发音，如or、er、oo等这样常见的字母组合。在这部分的教学中，可以改变传统的教学方法，通过设计一些有趣的课堂形式，比如组织拼读游戏或者看组合猜读音等带趣味性的方式，帮助学生掌握字母组合的发音。

2.拼读教学

拼读教学是培养学生见词读音能力的基础。在进行拼读教学时，首先由教师给学生正确的语音示范，通过示范指导学生掌握正确的音标发音方式方法，引导学生关注字母与发音的自然对应关系，并且将这些发音和关系融入到日常的教学当中。注意，教师在日常教学中应尽量做到“音不离词，词不离句”。

在学生掌握了发音后，就可以开展拼读教学了。拼读可以从两个音的拼读开始，比如l-a-la、o-n-on、b-e-be等；然后再进行三个音的拼读练习，如m-a-p-map、l-o-t-lot、f-u-n-fun等；最后再慢慢过渡到多个音的拼读。

（二）从拼读延展至阅读

在开展英语阅读教学时，要注意关注小学生的心理发展特征。小学生有很强的模仿能力，记忆力也较好，但是他们也很容易遗忘，尤其是那些不常使用的技能或知识点。的模仿能力很强，记忆力好，且有汉语拼音的学习基础，因此他们通常能够又很快地掌握字母的发音。同时，小学生对某件事物的兴趣是难持久的，如果在英语的学习中，让他们长时间面对毫无意义的字母符号，会衰减他们的学习兴趣。因此，在进行了一段时间的拼读教学后，适时开展阅读教学很有必要。

对于低年级的小学生来说，开展英语阅读的教学要循序渐进，逐级递进。首先从辨认单词开始，然后阅读句子，接着再过渡到简单的故事阅读。另外，阅读教学也要注意形式多样。比如以前大部分学生只能通过绘本阅读，而现在可以通过语音、视频等多种形式，都可以做阅读练习。教师可以适当引导学生阅读，引导学生把听与读练习在一起。例如，在课堂教学中，教师挑选《驯龙高手》《狮子王》等电影组织学生观看，全程英文发音并配有字幕，让学生在放松的环境中阅读，培养学生的英语阅读兴趣。

（三）加强拼写教学

拼写教学是自然拼读法的重要环节之一，学生不仅要看到某一单词会拼会读，还要把听到的单词能拼写下来。学生听到单词后，反推英语字母组合的拼读规律，让发音与字母组合之间的联系更加密切。这是一个循序渐进的过程，教师应适当引导，加深学生对字母组合之间发声规律的印象。拼写教学一般可分为以下步骤：

1.慢听：教师通过朗读单词，让学生听词辨音。教师可以在课堂上以较慢的语速说出一个单词，重复三次，让学生听清楚单词中的每一个音。

2.细辨：听清楚音后，教师要引导学生大胆表达。这里可用提问的方式引导，如：刚才我说的单词里，第一个音是什么？可能会是哪个字母？

3.书写：当学生能准确地说出单词中的音后，教师就要指导学生把听到的音转变成字母认真书写出来。

4.互查：拼写完成后，就要检查书写是否正确。课堂上可采用同学互查的方式检验书写，同时注意强调书写格式的规范。

三、结论

自然拼读法的本质就是寻找字母以及字母组合的发声规律，学生根据这些规律，对单词的拼读会更规范、更简单，但同时，单词的拼读也要和拼写以及单词释义联系起来，这样才能对单词有更深的理解。在小学三四年级阶段，学生对自然拼读法的学习肯定会非常困难，但只要教师保持耐心，让学生学会自然拼读法的规律，那么学生在今后长期的英语学习中一定能更得心应手。

参考文献：

[1]李娟,彭广丽.自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用[J].北方文学:下,2018,0(3)194-194.

[2]陈璐.谈自然拼读在小学低年级英语课堂中的实际运用[J].才智,2019(01):96