高中学校管理的重点方面分析

高中学校管理的重点方面分析

雷刚

重庆市开州区实验中学

【摘要】高中学校管理是一项复杂的系统工程，在理论和实践层面都需要深入思考和探索。本文从管理目标、管理体系、管理人员、师资队伍和学校文化等五个方面，介绍了高中学校管理的重点方面，以供参考。

　　【关键词】高中；管理；目标；

　　高中学校管理涉及很多方面，在具体实践中，以下五点是重点所在，直接影响和决定了管理的质量和效果。

　　一、学校管理目标方面

　　在高中学校管理工作中，管理目标的明确至关重要，只有制定出科学的、明确的、有指向性的管理目标，学校的各项管理工作才可能实现有序、规范的开展。作为高中学校，其重要的任务就是为社会培养高素质的建设者，为高等院校输送合格的生源，因此，高中学校的管理目标，就要紧密围绕高中教育任务来制定，突出教学质量这一核心要求。在具体实践要，要从以下三个方面着手。

　　第一，要将教学质量作为管理目标，形成全校共识。只有全校上下，都真正认识到教学质量对于学校发展的重要性，认识到将教学质量作为管理目标的必要性，才能形成合力，使學校的各项工作都有了方向，才能将目标真正落实于学校工作的方方面面。

　　第二，要完善教学质量管理的办法。在明确教学质量是管理目标的认识基础上，由于各高中在办学条件、师资力量、生源质量等方面存在较大的差异性，其具体的管理办法也不可能完全一致，而是要根据本校实际情况，扬长避短，科学谋划，摸索完善适合的教学质量管理办法，在提升管理办法的实效性、针对性和操作性上下功夫。

　　第三，要健全教学质量管理的监督机制。任何管理办法只有执行，没有监督，是很难落到实处，实效的、健全的监督机制，是管理办法正常有效运行的基本保证，通过监督机制，可以及时反馈管理工作的各种信息，特别是及时了解存在的问题，以便不断修正，不断完善，最终促进管理目标的实现。

　　二、学校管理体系方面

　　管理体系建设，是学校管理工作的组织保证。当前，部分高中学校管理体系较为陈旧，滞后于教育发展需要，主要表现为管理体系层级过多，职责模糊，效率低下。例如有些高中在后勤管理中，设置了后勤副校长、后勤主任、后勤处，其中后勤处除负责财务管理工作外，在人事管理方面与办公室交叉，在安全管理方面与政教处交叉，而办公室和政教处在副校级层面又各有主管副校长，这样的设置涉及层面和人员过多，信息往往进行无效传递，造成时间成本和人力成本无谓消耗。

　　因此在学校管理体系方面，要推行扁平化管理，重效率，重效果，一方面，合理规划，明确各部门职责和权限，避免工作范围交叉情况出现；另一方面，要简化管理体系的层级，减少专职管理人员设置，根据学校实际情况，划分出决策层、落实层和执行层三个层次，使决策到执行的中间环节减少，保证政令畅通，保证信息及时反馈，同时将责任落实到具体个人，形成事事有人管，人人有事做的良好管理局面。

　　三、学校管理人员方面

　　高中学校相对于初中小学，其规模往往较大，学校管理人员数量也较多，他们是学校管理工作的核心力量，直接决定着管理工作的成效。学校管理人员中，一般来讲分为两个部分，一个是校长，一个是领导班子。

　　校长是一所学校的最高行政领导，是学校管理的决策核心，是学校工作和发展的谋划者、引领者和组织者。可以说，校长是学校管理中最重要的岗位和力量。校长作为管理核心，一定要有正确的管理理念，要善于谋划，善于组织，善于协调，善于找到工作中的难点和重点，要有统领全局的眼光，要有长远发展的格局，要有高尚的人格魅力，要有绝对的威信形象。而领导班子，是校长思想的实践者和执行者，领导班子的主要任务，就是将校长的思想，校长指出的方向，形成思路，细分措施，因此，领导班子要具有很强的执行力，要有合作精神和创新意识，要能脚踏实地，求真务实地把各项工作做好、做细、做实。

　　四、师资队伍管理方面

　　师资队伍是学校各项工作开展的人力资源保障，也是学校管理的重点工作。在师资队伍管理方面，首要的目标就是充分调动和激发起教师的工作积极性。首先，要实现全体教师的思想统一，将学校的办学理念，办学思路，办学目标等，通过座谈、培训等各种方式，让全体教师真正理解并接受，内化于心，形成全校上下通力合作的工作氛围。其次，要以人为本，在管理工作中充分尊重教师，切实考虑到教师的实际需求和情况，做好有温度的管理，让教师建立起职业认同感和自豪感。再次是不断激励教师成长，在管理制度，考核机制，奖惩办法等各个方面，突出激励性和导向性，精神鼓励和物质奖励并举，让教师获得成就感和收获感。

　　五、规章制度与人本主义教育相结合

　　没有规矩不成方圆，高中生正处于向成年人的过渡时期，更加需要学校设置“刚”性规定来保证学生的健康发展。学校必须明确学生的发展是多方面共同作用的结果，学生本身素质和成绩的提高受到的教师、工作人员行为态度的深刻影响。高中学校规章制度管理应该是面向全体人员的，包括教务处、后勤部、组织部门、保卫处、纪委部门、科研部等，都需要设置规章条理并配套有具体的奖惩标准，严格落实工作责任制，在“依法办事”的基础上开展与学生相关的活动。学生的日常行为规范则按照国家总体标准来制定，在遵循基础规范的基础上结合校本文化素质培养工程，打造更加具有新意的行为规范条理，例如“维护学校和班级公共物品，为图书角的建立贡献自己的一份力量”，让条理在符合规范的基础上“增加人情味”，积极调动学生的参与心理，建设独特的校园班级文化。“以人为本”還需要体现在规章条例的制定、完善和灵活变通之中，在民主投票决定条例的基础上，定期组织教师、工作人员代表会议，对规章制度的实施提出修改建议或具体补充，让规章制度真正成为“为人服务”的高效民主管理机制。

六、综合性评价机制促进学校多样化管理

　　综合评价机制主要是针对教师的工作和学生的表现来进行的，在传统的学校管理中开展优秀班主任、教师、优秀学生表彰时，通常是指按照月考或者期中考试的成绩来进行最终评定的。这是一种错误的“成绩决定论”，实施这样的管理评价方式只会让教师和学生产生一种功利攀比心理，教师为了效绩可以忽略学生的感受，学生为了成绩牺牲参加活动的时间，学校风气建设一塌糊涂、缺乏生机。高中学校必须坚持进行素质教育和人文建设，在保证学生学习成果的基础上促进学生全面健康可持续发展，培养德智体美劳综合发展的新型人才。因此学校应该展开多样化管理评价机制，去除成绩决定一切的落后思维。例如在每月进行优秀文明班级评比时，进行每日的卫生、纪律例查，每周一次对班级文化建设如黑板报、文化墙、班级栏进行打分，在月末收录整理学校文化知识活动如“国学大比拼”“物理竞赛”“学校志愿者”等获奖和参与情况，定期对班级成绩进行评估检测。学校合理设置各部分评价项目的占分比重，进行综合性评价管理，同时设置单项激励奖与进步之星奖项，让考核评价不再是繁重的成绩考核压力，而是集体性共同参与和协作的成果，最终促进和谐良好校风的形成。

高中学校管理工作涉及面广，内容很多，是一项复杂的系统性工程。要有现代管理理论作为基础，要有现代管理办法作为手段，要突出重点，兼顾全面，真正做到通过管理提升高中办学水平，为实现高中育人目标，为推动教育改革发展做出贡献。

　　参考文献

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　　[2]吕永春.管窥如何做好学校管理工作[J].现代阅读（教育版），2013（21）.

　　[3]张进成.完善校长负责制促进学校廉政和效能建设[J].教育革新，2012（08）.