新课程标准下初中化学课堂有效教学

新课程标准下初中化学课堂有效教学

贺小强

湖南省郴州市永兴县湘阴渡街道初级中学  湖南郴州  423300  

摘要：在当前新课程标准下，初中化学教学中要注重采用多样化的方式方法引导学生参与到知识学习当中，激发学生参与化学知识学习兴趣，进而构建优化课堂，提升学生知识学习效率。为此，在当前初中化学教学中，要注重创新教学，引导学生融入所学，以此达到提升化学教育教学效果的目的。本文重点阐述新课程标准下初中化学课堂有效教学的相关措施，以此促进学生化学素养的提升。

关键词：新课程改革；初中化学；教学；措施

随着社会的不断发展，对教育教学也越来越重视。为了更好的落实新课程教学理念的需求，促进学生综合素质的发展。在当前初中化学教学中要注重转变教育教学理念，探索相应的教育教学模式，制定教学方案，激发学生参与化学知识学习的兴趣，有效的提升化学教学开展的有效性，感知知识学习魅力。

一、构建适宜学习氛围，培养探索意识

初中化学教学中，要注重构建灵活化的课堂，强化学生的主动探索，提升学生的参与意识。要突出学生主体性，激发学生参与知识学习中的兴趣，对课堂教学灵活的开展，进而激发学生参与知识学习的积极主动性。引导学生积极主动的探索，也是对学生创新思维进行发展的重要载体。让学生主动的探索，强化学生的知识学习效率。通过构建适宜的课堂，才能够让学生在探索当中提升自身的创新意识。如在学习《空气》的知识内容时，为了更好的激发学生参与到知识学习探索的主观能动性，可以为学生设置如下的问题：如果没有空气，人就不能生存。那么空气里面具体有哪些人类生存所需要的物质呢？有的学生回答氧气，进而再设置问题：空气当中不仅仅有氧气，还有其他一些重要的资源，让我们一起来探索一下吧，进而激发学生参与到知识探索的欲望，提升学生的知识学习效果。通过设置趣味性的问题，除了培养学生具备相应的思维之外，也突出学生的主体性。让学生畅所欲言，教师更多的是对学生进行肯定和鼓励，培养学生具备更加活跃的思维。当学生探索之后，会发现空气当中，除了人们有用的物质之外，也存在很多的废气。通过为学生构建适宜的课堂，让学生具备更加灵活的思维，强化主观能动性，积极主动的对知识探索，从而达到提升教育教学效果的目的。

二、融入生活化元素，提升教学有效性

初中化学教学中要注重设置灵活的课前导入环节，结合学生实际生活中的问题，激发学习兴趣，为后续课堂的开展奠定扎实的基础。如在学习《易燃易爆》的相关知识内容时，在教育教学中可以为学生展示安全标识的相关图片，深化学生的认知，让学生意识到标识的内涵是什么？这些标识，一些学生在实际生活当中经常遇到，以此激发学生参与到知识的求知欲望，以更加积极的心态融入到知识学习当中。又如在学习《碳和碳的氧化物》知识内容时，在教育教学中让学生去思考钻石和铅笔芯之间具有的联系和区别，思考防毒面具的具体原理。通过融入学生熟悉的生活化的物品，让学生意识到与知识之间所具有的联系，能够强化学生参与到知识学习的主观能动性，这对于教学质量的提升具有极为重要的作用和价值。初中化学教学中，通过构建生活化的情境氛围，能够在潜移默化当中提升学生的学习质量。如在学习《元素周期表》的知识内容时，教育教学的目标是让学生能够记住与之对应的元素周期表，并分析其特性，进而深化学生对原子结构以及性质知识内容的认知。这对于学生的后续学习和发展具有极为重要的作用和价值，为了更好的落实教育教学目标，要能够灵活的运用多媒体，让学生观看动画，引入到实验当中。通过为学生融入生活化的元素，能够更好的感知实验与生活之间所具有的联系，以更加积极主动的状态融入到知识学习当中。

三、激发学习兴趣，开展高效课堂

在当前新课程教学理念下，要想更好的落实化学知识的改革，要注重转变相应的思想，在化学教学当中提升自身的思想理念进行革新，紧随时代发展需求，采用更加先进的理念和方式方法，结合学生自身的兴趣爱好制定方法。对于初中阶段的学生来说，对于实验内容都相对比较感兴趣，这也是化学学科本身所具有的特色。为此，教学中教师可以基于学生的实际特点，强化学生的学习动力。随着化学知识难度的增加，学生的兴趣也会不断的降低，这也就需要教师不断的优化方式方法，对内容有所丰富，教师可以收集一些名人故事与学生的实际生活相互融合，从而激发学生参与到知识学习的热情。如在学习《微观粒子》的知识内容时，由于所学习的知识相对比较抽象，学生并不能快速的掌握，对此可以利用多媒体的方式，通过动画视频的形式对知识进行形象的展示。通过借助视频，能够让学生认识随着氨水的发挥发，酚酞的颜色会有所变化，变成红色。基于视频的形式，将微观的内容，让学生以形象化的方式进行观看，能够激发学生参与到知识学习的兴趣，以此优化教育教学效果

化学学科本身具有一定的抽象性，对学生也提出了较高的要求。学生在化学知识学习的过程当中，可能会感觉到具有一定的难度，这也就需要教师能够降低知识的难度，为学生开展多样化的互动。在活动当中，将知识以更加具体形象的展示，帮助学生对知识的理解，这对于学生学习效率的提升具有极为重要的作用和价值，这也就需要教师能够深层次的挖掘教材中的知识内容，融入学生所熟悉的生活化的元素：若铁生锈、炒菜放入料酒。通过将化学知识内容与学生的实际生活相互融合，进而让学生意识到知识学习所具有的重要作用和价值，从而更加积极主动的学习，并在潜移默化当中提升学生的化学学习水平。

四、设置趣味导入，激发好奇心

在当前新课程标准下，初中化学教学中要注重设置趣味导入，在趣味导入下，对知识深化感知，在导入环节，可以融入故事、问题等的方式方法，让学生感知知识学习的趣味性。同时，还要在基于知识内容的基础上，融入微课、视频、图片等，便于学生直观的认知知识内容。如在学习《性质活泼的氧气》知识时，教学中，可以基于猜谜语的方式设置问题，在问题的引导下对知识学习，思考，强化沟通交流，激发学习兴趣。基于所学习的知识，构建完善知识体系，在知识学习中，挖掘知识内涵，有效落实知识教学，培养化学素养。为学生设置趣味化的导入，能够让学生快速的融入其中，感知知识魅力。

结语

总之，在当前新课程标准下，初中化学教学中要注重采用多样化的方式方法，激发学生参与到知识学习的主观能动性，在知识学习当中探索，优化所学，提升学生的知识学习效率。同时也让学生感知化学知识学习本身所具有的魅力，有效的优化教育教学效果，培养学生的化学素养。

参考文献

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