开展职业体验 塑造理想信念——初中生职业理想信念教育探索

开展职业体验 塑造理想信念——初中生职业理想信念教育探索

余晓琴卓发英

成都东部新区贾家初级中学  641421

摘要：开展职业体验，塑造职业理想信念对于初中生的成长有重要的意义。它能帮助初中生更好的认识了解自己，发现自己的兴趣和优势，从而激发学生的学习动力，提升综合素质和能力。同时，学生通过不同的方法和途径，参与职业理想体验活动，形成正确的三观，塑造职业理想信念。

关键词：初中生   职业体验    职业理想信念

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”职业体验是一种特殊的教育方式。初中生进行职业理想的体验，对于他们的学习和成长都是非常重要的。通过职业体验,可以使他们全面认识自身,并且能够帮助他们更好地了解各种职业,从而激发他们学习的内在动力,并且有助于他们逐渐形成职业理想信念,从而实现自身未来的人生规划。

一、初中生职业理想体验的目的及意义

当今的初中学生拥有比过去更优越的生活环境和更广泛认识社会的渠道，但他们缺乏社会实践经验，无法获得真实的生活体验。职业体验活动的目标就是帮助学生跳脱教科书的束缚，获取最真实的生活经历，并在他们的内心深处产生感触和震撼。这种方式可以使他们更加清晰地认识到生活中的挑战和困难,培养他们的感恩之心和坚强的意志力，树立职业理想信念，从而服务社会、奉献社会。

(一)认识了解职业,避免初中生择业的盲目性

近年来，中考竞争日趋激烈，尤其是上重点高中的竞争程度更是堪比高考。严峻的中考形势使初中生面临发展方向的重大选择：升学还是就业？如果升学，是选择普通高中还是职业学校？如果升职业学校，你会选什么专业？如果选择就业，应该从事哪种职业？这是每个初中毕业生都必须考虑的问题。因此，进行初中生职业理体验可以帮助他们更好地认识和了解职业，从而避免在升学及专业选择上出现盲目性。

（二）进行职业体验，激发各层次学生学习动力

职业体验不仅可以让学生理解生活的艰辛与不易，更能让学生通过可行而具体的奋斗目标，认识自己的长处和短处，从而激发学习动力。

首先，有利于引导后进学生动力机制的重构。职业体验能帮助他们认识到自身的优势和长处，理解“行行出状元”的含义，建立符合自我特质的职业目标，并培养其自觉性。其次，有利于促使中等学生奋起直追。他们的职业体验能拓宽他们的视野，让他们找到更好的定位。第三，有利于推动尖子学生为更上一层楼而拼搏。职业体验能引导他们将视线聚焦社会，在对未知世界的理解中，为了达成更高的目标而持续努力。
（三）树立正确三观，塑造职业理想信念

理想信念是一个人三观的集中体现。初中生进行职业体验符合初中学生的心理特点和对职业的认知要求，也符合初中学生理想信念教育的特点。他们通过职业体验，更能理解什么是道德，怎样做是道德的，什么是爱国，怎样爱国，从中树立正确的三观，塑造职业理想信念，并逐渐转化为自主的行为，服务于社会，实现自己的人生价值。

二、初中生职业理想体验的原则

（一）根据自己爱好选择职业体验

兴趣是最好的老师。初中生在进行职业体验时，首先要找到自己的兴趣所在。由于初中生年龄尚轻，兴趣爱好还不够明确，选择会有一定的困难。但他们可以通过心理测评，可以与同学、家长及老师交流帮助，分析评估自己的兴趣爱好，理性地认识自我。只有从事喜欢的工作，才能给自己带来满足感，才能让职业体验变得妙趣横生。

（二）根据自己所长选择职业体验

每个学生都有自己的长处，有自己的优势。在职业体验中，如果能择己所长，发挥自己的优势，那么就会给自己带来成就感。学生通过职业中角色扮演进一步体会选择的职业是否真正适合自己，这样能及时找出自己的特长所在，从而调整职业理想，让自己在今后的职业规划更好地发挥自己的特长。 　

（三）根据社会所需选择职业体验

当今社会环境风云变化，对人才的需求日趋多元化。初中生在进行职业理想体验时，不能只看自己的兴趣和特长，还要充分考虑社会需求。职业的“冷”和“热”是相对而言的，甚至是相互转换的。对于初中生而言，他们对社会环境及经济发展趋势了解是有限的。这就有求于专业老师对各类职业的调研及相关资料的搜集，对未来人才市场需求作出理性判断，为学生提供专业服务。这样能让学生的职业体验更有目标，更有针对性，从而坚定职业理想信念。

三、初中生职业理想体验途径和方法

初中生进行职业体验的途径有多种的。既可以在课堂上，也可以是在课堂外；既可以在网络平台上，也可以在现实生活中。初中生进行职业体验的方式又是多样的。如职业测试、参观、采访、调查研究、榜样示范、角色扮演、社会实践等多种方式。这些活动，让学生对职业理想有了更加清晰明确的认知，并逐步形成了自身的职业理想信念，为未来的人生规划奠定了坚实的基础。

（一）开展职业教育

首先，利用网络平台观看教育讲座，学习职业理论知识；其二，邀请知名的职业理想教育专家进校园讲座；其三，邀请本地区在某一职业的杰出人士代表进校园，分享他们的职业经历；其四，整合班级家长资源信息，邀请家长代表到学校进行职业经验分享。在活动中，学生聆听讲座和职业经验分享，做好记录，积极提问和采访；教师做好组织工作和后勤保障。这样，既有理论的指导，也有“接地气”的分享，从而激发学生的学习动力，有利于提升学生的素养。 　　

（二）跟岗父母工作

每一个家庭和每一位家长都是学生们职业体验的资源。学生通过跟岗一天工作、一张照片、一次访谈、一篇心得、一个评价充分记录他们职业体验的真实情况，体会父母生活的艰辛与不易。具体如下：

1.一天工作：在父母或者其他亲人的职场中，全程参与并体验他们一天的工作。

2.一张照片：拍摄一张最能体现自身工作状态的具有典型性和代表性的照片。

3.一次访谈：针对公司的高层（单位的领导）或经验丰富的员工进行一次访谈，访谈的主题可以涵盖该职位所需的基础能力、相关专业知识、职业发展趋势等。将访谈内容填写在体验报告指定位置中。

4.一篇心得：把你参与这次活动的心得记录下来，并附在体验报告里。

5.一个评价：请体验单位负责人或相关指导人员对体验者的态度、方法及其职业匹配度做出简单的评价，并在评价内容上加盖公章。

（三）体验职业快乐

学生根据自己的兴趣爱好或实际情况选择自己要体验的职业，进行实地体验。具体操作如下：

1.选择岗位：同学们选择自己比较感兴趣或喜欢的一种职业及岗位，按职业和岗位把班上同学分为小组。

2.整合资源：联系本地区知名单位或是不同职业的单位，分小组进入该单位进行职业体验。

3.深度体验：参与职业体验的学生需要直接融入到他们的职业环境中，深度了解这个行业和职务的运营状态，并尽可能地协助完成相关工作任务。

4.分享快乐：学生将自己的职业体验经历和感受记录在表上，并在班级中分享体验快乐。

（四）参与志愿活动

让学生主动参与社区、学校等公益志愿者活动,从而建立学生的职业理想信念。

1.学校志愿服务活动:如主动参与学校卫生、纪律、文明等监督岗，协助学校组织各项活动等。

2.社区志愿者活动：如参与环境卫生、文化艺术、网络志愿服务等。

综上所述，开展初中生的职业体验教育对于学生的成长具有巨大的影响。不仅有利于他们的学业发展，而且还可以挖掘个人的潜力，提高综合素质和能力 ，塑造职业理想信念。当然，职业体验是一个不断改变和完善的过程，对于初中学生而言，不一定在一时之间要做出确切的职业选择，需要随着社会的发展做出相应的调整。只要我们保持开放包容的态度，随时关注，坚守职业理想教育，帮助他们树立正确的三观，塑造职业理想信念,最终使他们将职业理想的信念深深地植根于推动国家复兴的事业中去。

参考文献：

1.辛继湘《试论体验性教育模式的建构》[J]高等教育研究，2005（3）。

2.芦静《体验式教学模式应用于高职职业理想教育的探究》 [期刊论文]，现代企业教育，2014（6）。

3.李秋红、田静《初中生生涯教育路径初探》；青岛37中生涯规划指导实验实施方案《人生励志、生涯规划在少年》；《中考学生的学业和职业规划》。