高中生物教学中生命观念渗透策略研究

高中生物教学中生命观念渗透策略研究

吴杰

福建省漳州市北斗中学

摘要：生命观念是生物学学科核心素养的重要组成部分，是对生命现象、生命规律的理解和解释，也是对生命的价值和意义的思考和认识。在高中生物教学中，渗透生命观念不仅可以帮助学生更好地理解生物学知识，更可以引导学生正确看待生命现象，培养科学素养和人文精神。因此，本文探讨了如何在高中生物教学中有效渗透生命观念，并提出相应的实施策略。

关键词：高中生物教学；生命观念；渗透策略

引言：生物学是一门研究生命现象和生命过程的科学，涉及到许多与人类生活密切相关的问题。高中生物教学是学生学习生物学基础知识的重要阶段，也是培养其生命观念的重要环节。生命观念是指人们对生命的认识和理解，包括对生命的起源、生长、发育、死亡以及疾病等问题的看法和态度。在高中生物教学中渗透生命观念，可帮助学生更好地理解生物学的概念和原理，提高其对生命科学的认识，同时有助于培养学生的科学素养和人文精神。

一、引入生活中的实例

在生物教学中，引入生活中的实例是帮助学生理解生物学知识点的重要方法之一。通过将生物学知识与实际生活联系起来，让学生更好地理解生命的本质和规律，并培养其应用生物学知识解决实际问题的能力。

人类身体由无数个细胞组成，每个细胞都有其特定的结构和功能。在讲解《细胞的基本结构》这一教学单元时，教师可引入人类身体中的细胞作为实例，让学生更好地理解细胞的基本结构和功能，同时也可以让学生感受到生物学与人类健康的密切关系。教师向学生介绍细胞是构成所有生物体的基本单位，包括人类身体在内。然后，展示人类身体中不同类型细胞的图片和动画，让学生了解细胞的基本结构和功能，并详细解释细胞的各个组成部分，以及它们在生命活动中的重要作用。通过将细胞结构和功能与人体健康联系起来，让学生感受到生物学与人类健康的密切关系，引导学生思考细胞如何影响人体发育和成长[1]。

二、挖掘生物教材中的生命观念

高中生物教材是生物学教学的重要载体，其中蕴含着丰富的生命观念。教师通过对教材的深入挖掘和分析，可以引导学生理解和掌握这些生命观念。高中生物教材中介绍了生命的物质基础，包括蛋白质、核酸、糖类等基本物质，以及这些物质在生命活动中的重要作用。学生通过学习会理解生命的物质性，认识到生命是由一系列基本物质组成的，这些物质的相互作用和调控构成生命的复杂性和多样性。

此外，生物教材中介绍了生命活动的各种过程，如新陈代谢、光合作用、呼吸作用等，以及这些过程在维持生命中的重要性。通过学习，学生会理解生命的运动性，认识到生命是一个不断进行各种运动和变化的动态系统，这些运动和变化使得生命得以维持和延续。

三、引导学生进行实践活动

实践活动是生物学教学的重要组成部分，可让学生亲身感受生命的起源、生长和发育过程，加深对生命的认识和理解。教师可组织学生参与实验探究活动，如细胞学实验、生理学实验等。通过实验操作和数据收集与分析，让学生了解生命活动的规律和机制。同时，也可让学生感受到科学研究的严谨性和客观性，培养学生的科学思维能力和实验操作技能。

例如，在讲解《细胞膜──系统的边界》这一节时，教师可引导学生进行实践活动来加深对细胞膜的理解。教师可组织学生利用显微镜观察细胞膜的结构和组成，让学生观察并记录细胞膜的形态、组成和结构特点，深入理解细胞膜作为细胞系统的边界的作用。还可以引导学生制作细胞膜模型，加深对细胞膜结构和组成的理解。学生可利用各种材料（如纸、橡皮泥、塑料等）制作出细胞膜的模型，并展示出细胞膜的组成和结构，从而更好地理解细胞膜的功能。通过实践活动，让学生亲身感受细胞膜的结构和组成，了解细胞膜的功能特性和作用，从而加深对生命的认识和理解。同时，也可培养学生的实验操作技能和科学思维能力，提高学素养和人文精神[2]。

四、培养学生批判性思维

批判性思维是帮助学生形成正确生命观念的重要能力之一，在生物学学习中，学生需具备对生物学知识的判断和评价能力，以便更好地理解生物学的概念和原理。

例如，在讲解克隆技术时，教师可引入克隆技术的利弊、应用范围等争议话题，让学生了解克隆技术的发展历程、应用前景以及存在的伦理道德问题。通过引导学生进行讨论和分析，使学生理解克隆技术在医学、农业、生态等领域的应用价值，同时也要让其认识到克隆技术可能带来的伦理道德问题和人类基因编辑的争议。通过引导学生从不同角度思考问题，让学生了解科学研究的复杂性和多样性，培养批判性思维。

五、结束语

综上所述，在高中生物教学中渗透生命观念是非常重要的。通过引入生活中的实例、挖掘生物教材中的生命观念、引导学生进行实践活动以及培养学生批判性思维等方法，可帮助学生更好地理解生命的本质和规律，培养其科学素养和人文精神。随着科学技术的不断发展和生命观念的不断更新，高中生物教学也需要不断地适应和更新教学内容和方法，以更好地培养学生的生命观念和科学素养。

参考文献

[1]杨博. 高中生物学教学中生命观念渗透策略探究[J]. 新课程,2022,(29):18-19.

[2]孟祥伟. 高中生物教学中生命观念渗透策略[J]. 高考,2021,(31):121-122.