班主任运用系列主题班会激发学生学习内驱力

班主任运用系列主题班会激发学生学习内驱力

李红霞

河南省濮阳外国语学校  457000

摘要：高中学生普遍面临着巨大的学业和成绩的压力，在如何缓解压力，将其转化成为学习的驱动力的问题上，高中班主任需要进行思考。本文探讨了高中班主任如何利用系列主题班会激发学生的学习内驱力。通过设置不同的主题班会，班主任可以引导学生发展良好的学习习惯、培养积极的学习态度和学习的信心，并提高学生对学习的兴趣和动力。因此，本文以班主任运用系列主题班会激发学生学习内驱力为题目，思考如何引导学生积极参与学习、勇于探索和创新，激发他们内心的学习热情。

关键词：主题班会；高中；学习内驱力；班主任教育

引言：高中阶段是学生学习的关键阶段，学生的学习动力和学习能力的培养对他们未来的发展至关重要。作为高中班主任，我们有责任想方设法激发和激励学生的学习内驱力，帮助他们建立自主学习的意识和能力。而系列主题班会则是一种有效的方式，可以通过不同的主题班会，帮助学生变消极被动地学习为主动自发地学习，结合学生的需求和兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯，班主任如何利用系列主题班会创造一个积极向上的学习环境，为学生的成长提供良好的支持和激励。相信通过这些努力，我们将激发学生内心的学习激情，推动他们实现自己的学习目标和人生价值。

一、学习内驱力的含义及重要性

苏联教育学家霍姆林斯基指出“强烈的学习愿望、掌握知识的愿望是学生学习的重要动因。”学习内驱力顾名思义就是学生的学习动机，是指学生个人希望或企图达成目标的一种内在的驱动力、内在力量。学生的学习内驱力主要是帮助学生认识到自己是学习过程的主人，学习是自发的，自己要亲自参与到新知识的发现之中。学生一旦对学习表现出一定的主动积极的兴趣和情感态度，展示出良好地克服困难的意志力时，那么学生就会发动并维持学习行为的进行。在基础教育改革的全面实施的背景下，教师重视转变自身的教学理念，突出教师引导，学生主动学的学生主体性，因此，新课程思想体系下的激发学生学习内驱力的相关内容显得尤为重要，在高中阶段，班主任则更多的是要思考如何利用主题班会的形式，帮助学生来培养和提升自身的学习自信心和学习内驱力。

二、班主任利用系列主题班会提升学生学习内驱力的有效措施探究

学生学习的最高境界就是学生愿意自己主动去学习，这就必须激发学生自身的认知，激发学生自身对于学习的内驱力，在学生的认知上产生学习的内在需求，那么这样的话，在学生的学习过程中也会体验到满足和快乐。本文从提升学生的学习自信心、挖掘身边的模范学习榜样、构建学习良好环境三个角度对如何激发学生的学习内驱力为高中班主任提供一些思考，以供借鉴。

（一）激发学生学习内驱力——培养学生的自信心

在高中学生的学习中，难免会有考试失利、情绪烦躁的时候，在面对考试挫折，对成绩和学习没有信心时，教师应该相信学生们都是有优势和潜能的，只是这些潜能还没有被发挥，在每个学生的身上都有学习的优点，且实践告诉我们，学生能否持之以恒地学习和教师的信任和鼓励有很大的关系，这就意味着高中班主任可以利用“培养自信心，相信我，我可以”系列的主题班会，在班会中，围绕信心的话题，让学生们展开交流和讨论，教师可以利用多媒体设备播放一些解释学生自信心，教人如何更加自信的视频来激发学生们对于自身信心的思考，保持自信心对于学生尤其是高中生而言有着重要的作用，在高中的学习中，保持一定的自信，可以使学生保持良好的学习状态，可以使学生更好地面对大大小小的考试失利，以平常心来对待生活和学习，直面困难，成长为更好的人。

（二）激发学生学习内驱力——寻找身边的榜样

在高中的学习生活中，榜样和同伴是学生学习和生活的很重要的构成部分，学生可以看到那些闪闪发光的好学生，也可以看到那些一直坚持不放弃的榜样，这些身边的人都会对大家的学习产生一定的激励和促进作用。因此，班主任可以举行“我身边的榜样”的系列主题班会，可以选出一些在考试中取得重大进步的学生作为例子，请他们分享自己的成长和心路历程，相信学生们看到身边的同学产生大的进步，对自己也会产生一种激励和鼓舞的作用；同时，教师还可以利用自我揭露的方式，提前布置给学生一个思考的问题：你的学习榜样是谁？他为什么是你想要学习的榜样？他身上有哪些地方是你想要学习的？然后在主题班会上，教师邀请想要分享的同学来进行分享，相信每一位同学的榜样都是不一样的，并且每一个榜样身上都有我们想要拥有却没有得到的能力，在学生分享榜样的过程中，教师要注意的是，通过学生分享，更大程度地激发学生对于朝着榜样努力的内在驱动力，通过认真学习，提升成绩和自我发展来成为像榜样一样的人。

（三）激发学生学习内驱力——以情促学，构建和谐学习环境

在高中繁忙的学业压力下，学生往往无处宣泄或者表露自己的情绪，而高中班主任作为与学生朝夕相处的人，通过教师对学生的正向引导和鼓励，可以使学生产生强大的学习动力。教师要在主题班会上通过鼓励、激励的正向用语，让学生切实感受到来自教师对他们的关系和希望，并愿意让学生及时将自己在学习中遇到的困难与老师进行沟通，这样，学生才可以以更大的专注度投入到学习之中；除此之外，班主任要利用主题班会的时间引导学生们思考如何使学习环境更加舒适，将同学们的学习需求尽可能地落实，构建适合学生全身心投入的物理学习环境，这对于学生的学习和成绩的提高也是很关键的。

总结：综上所述，本文主要探讨了高中班主任如何运用系列主题班会帮助学生激发学习内驱力，班主任利用主题班会激发学生学习内驱力是一种非常有效的教育手段。通过引导学生树立正确的学习态度，培养他们的自主学习能力以及激发他们的内驱力，班主任能够帮助学生在学习中更加主动，更加积极地追求知识和成长。这将有助于学生在高中阶段取得更好的学习成果，为他们未来的发展打下坚实的基础，在之后的教育教学活动之中，我们仍需要持续思考如何激发和提升学生的学习内驱力，促进学生更好的成长和发展。

参考文献：

[1]高相荣.调动学生的内驱力[J].班主任之友：中学版（上半月）, 2002(8):2.

[2]高友梅.凌云腾飞,展我光辉——浅谈班主任如何通过主题班会培养学生的自信心[J].昭通学院学报, 2017, 39(A02):3.

[3] 萧婷.巧用评价",激发学生学习内驱力[J].教书育人：教师新概念, 2017(6):1.