巧设任务单提升小学生英语绘本阅读素养

巧设任务单提升小学生英语绘本阅读素养

刘茹

三门峡市德馨苑小学   河南三门峡  472000

摘要：对于小学生而言，培养英语阅读习惯至关重要，而英语绘本作为一种图文并茂的阅读材料，对于激发小学生的阅读兴趣和提高他们的阅读素养具有显著效果。任务单的设计与应用成为了一个值得探索的教学方法。通过巧妙设计任务单，教师不仅可以引导小学生有针对性地进行绘本阅读，还能激发他们的主动思考，强化阅读与实践的结合，从而全面提升他们的英语绘本阅读素养。此举不仅有助于当前英语学习效果的提升，更将对他们未来的学术和职业发展产生深远影响。

关键词：任务单；小学英语；绘本阅读

本文旨在探讨如何通过巧设任务单提升小学生的英语绘本阅读素养。英语绘本作为一种富有想象力和趣味性的阅读材料，对于培养小学生的阅读兴趣和习惯具有重要作用。而任务单作为一种教学辅助工具，能够针对性地引导学生进行深入阅读，提升他们的阅读理解能力。通过精心设计任务单，教师可以帮助学生在绘本阅读中更好地掌握词汇、语法和跨文化知识。

一、设计多样化的任务形式

教师可以根据绘本的内容和难度，设计不同形式的填空题。对于词汇量较小、句子结构较为简单的绘本，可以设计单词填空题，帮助学生巩固所学词汇。对于难度较大的绘本，可以设计句子或段落填空题，引导学生理解文本中的重点信息和细节。教师可以根据绘本内容，设计正误判断或多项选择题，帮助学生理解文章中的重要信息和细节。同时，选择题也可以作为学生自我检测和评估的依据，让他们了解自己的学习状况和不足之处。除了填空和选择题，教师还可以设计问答任务，引导学生对绘本的主题、情节、人物等进行深入思考和讨论。这种任务形式可以培养学生的批判性思维和表达能力，同时也有助于提高学生的口语交际能力。此外，教师还可以设计一些绘图任务，让学生通过绘画等形式表达他们对绘本的理解和感受。

例如，教师在讲解《 Look at me!》时，教师可以设计一些填空题，让学生根据绘本中的内容填写缺失的单词或短语。例如，在描述主人公换装的过程中，教师可以空出一些衣物词汇，让学生根据上下文进行填写。这样的任务形式可以帮助学生巩固所学词汇，加深对文本内容的理解。其次，教师可以设计选择题，让学生从多个选项中选择正确的答案。比如，在描述主人公外貌特征的段落中，教师可以列出一些形容词，让学生选择最符合主人公特点的形容词。这样的任务形式可以培养学生的判断能力和阅读理解能力。此外，教师还可以设计一些问答任务，让学生回答关于绘本内容的问题。例如，教师可以问学生：“主人公在换装过程中发生了哪些有趣的事情？”或者“从绘本中可以学到哪些关于外貌和自我认知的道理？”这样的问题可以引导学生深入思考绘本的主题和意义。

二、任务单中加入关键词汇和句型的提示

在巧设任务单提升小学生英语绘本阅读素养的措施中，任务单中加入关键词汇和句型的提示是一个重要的环节。通过在任务单中明确标注关键词汇和句型，教师可以帮助学生更好地理解文本内容，提高他们的阅读效率和阅读素养。教师在选择关键词汇和句型时，需要紧密结合绘本的内容和学生的实际语言水平。选取的词汇和句型应该是绘本中的核心内容，对于学生理解文本起到关键作用的词汇和句型。同时，教师还应该根据学生的语言水平，选择适合学生认知能力的词汇和句型，以确保学生能够理解和运用这些语言知识。

例如，教师在讲解《We love animals》时，教师可以根据绘本的内容，挑选出一些关键词汇和句型，如“love”、“like”、“favorite”、“beautiful”、“funny”等以及一些动物名称和描述动物特征的句型。这些词汇和句型将有助于学生理解绘本中动物的特点和人类对动物的情感。其次，在任务单中，教师可以采用多种形式呈现这些关键词汇和句型。教师可以列出词汇表，标明每个词汇的词性和中文意思，并配以例句帮助学生理解。对于一些重点句型，教师可以给出例句并要求学生模仿造句。此外，教师还可以在任务单中加入一些注释和解释，进一步帮助学生理解文本中的难点和重点。

三、任务单中提供相关背景知识和阅读策略的指导

通过在任务单中加入背景知识和阅读策略的指导，教师可以帮助学生更好地理解绘本内容，提高阅读效率和阅读素养。教师在提供相关背景知识时，应该紧密结合绘本的主题和内容。这些背景知识可以是与绘本相关的文化等方面的知识，也可以是绘本中出现的人物、事件等相关信息。通过提供这些背景知识，教师可以帮助学生更好地理解绘本中的情节和人物，加深对文本内容的理解。其次，教师可以指导学生如何快速浏览文本，抓住文章主旨；如何根据上下文猜测生词的意思；如何分析文本结构，理解作者的写作意图等。通过这些阅读策略的指导，教师可以帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法，提高阅读效率和质量。

例如，教师在讲解《My family》时，教师可以在任务单中加入一些与家庭相关的背景知识，如家庭文化的差异、家庭成员的职责和角色等。这些背景知识将帮助学生更好地理解绘本中家庭的概念和特点，加深对文本内容的理解。同时，教师还可以提供一些与家庭相关的扩展阅读材料，引导学生进一步了解家庭的不同方面，拓宽阅读视野。此外，教师还可以在任务单中提供一些与家庭相关的扩展阅读材料。这些扩展阅读材料可以是一些关于家庭故事的书籍、文章或网站，也可以是一些关于家庭文化的社会学、人类学等学科的资料。通过这些扩展阅读材料，教师可以引导学生进一步了解家庭的不同方面，例如家庭的发展历程、家庭成员的互动方式、家庭教育的方式和特点等。这不仅可以帮助学生加深对绘本内容的理解，还可以拓宽他们的阅读视野，提高他们的跨文化交流能力。

结束语

综上所述，在巧设任务单提升小学生英语绘本阅读素养的过程中，可以看到任务单的重要性和价值。通过任务单，教师可以更好地引导学生阅读绘本，提高他们的阅读能力和阅读素养。任务单不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助他们更好地理解文本内容，掌握阅读技巧和方法。然而，任务单的设计也需要遵循一定的原则和技巧。教师需要紧密结合绘本的主题和内容，提供相关背景知识和阅读策略的指导，并设计多样化的任务形式。

参考文献

[1]戴安琪. KWL策略在小学英语阅读教学中的有效应用路径探索 [J]. 校园英语, 2023, (49): 61-63.

[2]程丽蓉. 小学英语阅读教学中注重学生思维品质的培养 [J]. 小学生(上旬刊), 2023, (11): 136-138.