历史教学中渗透家国情怀教育

历史教学中渗透家国情怀教育

陈锡锋

陕西省勉县第五中学  陕西汉中  724205

摘要：初中历史教学过程中，历史属于非常重要一门课程。历史教学时如何培养学生爱国情怀作为历史教学主要任务，在这种背景下教师则结合历史课程内容与学生特点构建完善教学方法才能满足当下需求。因此，本文在分析家国情怀基础上，对家国情怀的价值进行详细分析，并且深入探讨历史教学渗透家国情怀方法。

关键词：史教学；家国情怀；渗透方法

引言

当前我国教育领域发展速度加快，教学水平全面提升，尤其是素质教育、新课程改革不断应用下，对当前教育事业的发展以及国民综合素质的提升有着重要的作用。新时代的教育领域重视知识的讲解，让学生具备完善的知识体系，同时也要在教学的过程中落实思想方面的教育，才能够提高思想意识水平，最终，给社会培养高质量的人才。初中历史教学的环节包含大量的内容，同时也要在教学中渗透家国情怀的内容，培养学生积极向上的精神，实现学生综合素质的提高。

1家国情怀的内涵

    家国情怀是中国传统文化的重要内容，其内涵也随着时代的发展不断的改变和丰富。家即居住的场所，是社会的基本单位。国即国家，情怀是一种情感、寄托。在中国古代就对家国情怀做出了深刻的阐述，所以家国情况深深地印刻在每个中国人的骨子里。进入到全新的发展时期，家国情怀对于一个民族、国家的发展有重要意义，特别是在当前社会发展之下，民族共同体理念的提出，使得每个人都要具备较强的认同感、责任感、使命感。因此，当前教育的环节重视家国情怀思想的推广，进入到文明新时代，为国家的繁荣昌盛发展提供支持[1]。

2家国情怀的价值

    在我国教育部门不断的改革背景之下，当前素质教育和新课程改革理念全面落实，重点培养学生的核心素养，让学生不仅学习知识，还要具备较高的文化素养。在这种情况之下，教学的环节应重视家国情怀思念观念的引导，培养社会主义合格的公民，引领现代社会发展。

2.1家国情怀教育有助于弘扬优秀传统文化

    家国情怀是中华历史文化的瑰宝，有着优秀的文化底蕴，也是重要的传统文化。随着当前社会的发展，人们对于传统文化的学习和认识更加的深刻，文化积淀不断的提高。初中历史教学的环节，重视家国情怀方面的引导，实现中华传统文化的传承以及发扬。

2.2家国情怀教育有助于激发爱国热情

    爱国主义精神深深地印刻在每一个中国人的心中，在新时代发展之下，虽然没有经历战争，处于和平年代，培养家国情怀也非常重要。利用历史知识实现家国情怀精神的传承，让学生认识到革命先辈的付出。同时，也要意识到捍卫祖国和争取国家富强都是为国家做贡献，必须奉献自己的力量。经过历史的学习，认识到历史长河中无数伟人心系国家，为国家发展甘愿付出自己的生命。因此，引导学生学习知识，提升学生的爱国主义情感尤为重要。

2.3家国情怀教育让学生有更加广阔的视野

    中华民族经历了数千年的发展，对人类社会的发展和进步作出巨大的贡献。在中国历史发展长河中，多个时期都有伟人出现，对整个社会的发展存在直接的影响。而在现代社会发展之下，重视家国情怀的教育，以历史知识作为引导，逐步渗透到实际中。同时，也要让学生认识到当前中国社会处于的世界环境中，培养学生爱国主义精神，让学生有更加广阔的视野。由此可见，历史教育中家国情怀让学生具备国际视野，对当前社会的发展有充分的认识[2]。

3家国情怀的实现

3.1善用历史教材注入家国情怀

    历史教学的环节，不仅让学生学习以往任何时期的发展历史，同时也要将知识应用到社会发展实践中。历史知识是人类发展过程中总结形成的知识体系，具备科学性、真实性以及客观性，也是家国情怀思想观念教育的重要内容之一。当前的初中历史教学环节，家国情怀方面的内容在教学过程开展更加顺畅，更好的培养学生的能力与知识水平。比如在历史学习中，学习西周时期的宗法制，认识到分封制的设立能保持西周政权的稳定。而该制度将家国紧密的联合起来，形成“家国同构”的文化结构，这也是家国情怀发展的源头。在后续学习的环节，特别是学习一些历史名人时，如朱熹强调的“仁”，这也是道德价值的源头。而仁者的境界更加强调的是精神方面的自足以及自由，同时还要具备较强的社会责任感，在社会生活中能够起到一定的引领作用。这些文化都是非常重要的民族精神，有着丰富的内涵，学习之后让学生具备强烈的归属感以及认同感。与此同时，学习的过程中，让学生能够传承中华民族传统文化。上述教材的内容教学，让学生对家国情怀的内涵有所理解，并且根据当前社会的发展作出合理的解释，引导学生的真实情感改变。需要注意的是在历史教学过程，老师要结合学生的特点，选择针对性的方法与内容，让学生在历史教学时更加全面地掌握相应专业知识，为往后学习开展奠定基础[3]。

3.2巧用影像资料渗入家国情怀

   初中历史教学作为一项非常重要的内容，采用渗透情怀教育方法能让学生在了解国家情怀引导内容的基础上，又能增加历史专业知识的学习能力。 而初中历史教学离不开影像资料方面的支持，让学生能够更好的解读教材内容，学习也会更加的深刻。当前新媒体教学之下，影像资料作为重要的教学手段不断应用到实际中，也会让学生身临其境地学习。由此可见，影像资料作为辅助材料进行教学，提高教学效果，知识学习顺利进行。比如，巴黎和会相关知识学习时，在课堂中播放《我的1919》中顾维钧的发言：“中国的孔子有如西方的耶稣，中国不能没有山东，就像西方不能失去耶路撒冷”。利用观看视频，让学生在几分钟内就能够感受到中国那个时期受到的屈辱，同时也认识到中国强大的作用。而在这种情况之下，学生对于历史学习有浓厚的兴趣，也会了解当时的艰难，激发学生的爱国情怀，投身于国家建设中。再比如，课堂中播放《厉害了我的国》，学生有兴趣观看影片，同时也要忍入一些影片的细节，让学生意识到国家的强大能够保护人民

[4]。

3.3妙用时政热点神入家国情怀

    初中阶段的学生往往处于思想观念变化的重要时期，开始关心国家大事，但是因为学习环境、思想意识、家庭情况等方面的差异，导致学生对于国家大事方面的理解并不深入。在这种背景之下，初中历史教师引入时政热点，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。例如，讲《罗斯福新政》一课时，联系近年来发生的次贷危机和金融危机，尤其是让学生自主查询资料，了解发生金融危机之后对美国以及中国经济的影响。而后，很多企业纷纷倒闭破产。经过了解当前的社会现象，学生认识到世界经济的共同影响[5]。同时，也能让学生具备更加广阔的国际视野。除此之外，将社会发生的热点事件引入到课堂中进行教学。利用时政热点的分析，让学生表达自己的看法，而教师则利用在课堂中的讲解，潜移默化的影响学生的思想意识，培养学生家国情怀。

4结语

总之，初中历史教学内容非常的丰富，多方面的内容对培养学生的精神意识都有重要的影响。因此，初中历史教师充分的利用各种教学内容，不断的渗透家国情怀教育，让学生具备较强的爱国主义精神。与此同时，利用播放影片、影像资料等方式，让学生具备较强的爱国精神。此外，还要引导学生进入到爱国主义教育基地，让学生认识到中国经历的屈辱历史，对历史知识理解更加深刻，家国情怀观念培养顺利进行。

参考文献：
[1]田亚强.高中历史教学中渗透家国情怀素养的路径研究[J].中华活页文选(教师版),2023,(02):105-107.

[2]潘红岩.高中历史教学如何培养家国情怀的研究[J].学周刊,2023,(05):66-68.

[3]何兆俊.家国情怀教育在初中历史教学中的渗透作用[J].当代家庭教育,2022,(26):152-154.

[4]许晓宏.刍议如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育[J].新课程,2022,(11):1.

[5]魏晓东.高中历史教学渗透家国情怀教育的必要性和策略[J].教育观察,2021,10(43):30-32.